淺析中職語文教學的優(yōu)化

蘇義泉

【摘 要】中職學校是培養(yǎng)新時代高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人才的主陣地。學好語文有助于培養(yǎng)職校學生的表達能力、理解能力、想象力，形成良好的個性，促進專業(yè)素養(yǎng)的提升。良好的語文素養(yǎng)可以讓職校學生在職業(yè)生涯如虎添翼。本文結(jié)合語文教學實踐的經(jīng)驗，探索中職語文教學的優(yōu)化途徑。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學;專業(yè)教學;優(yōu)化

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0033-01

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》在《課程性質(zhì)與任務》中提出“語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力;提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務?！庇纱丝梢姡Z文課程是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的奠基石，可是中職學生注重專業(yè)知識學習和專業(yè)技能訓練，對語文學習有所輕視，那么如何讓學生重視并喜歡語文這門公共基礎(chǔ)課呢？

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容，讓學生樂學不疲

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕胱屄殬I(yè)學校的學生喜歡上語文課堂，應該適當修訂現(xiàn)行的語文教材，增強時代感?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》也指出語文教學要“加強教學內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用。”但修訂教材似乎需要大量的工作和時間，所以語文教師可以根據(jù)不同專業(yè)的需要，挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)新教學內(nèi)容。

（一）設(shè)計教學內(nèi)容要結(jié)合各專業(yè)的人才培養(yǎng)

方案

統(tǒng)一的中職語文教材和課程大綱，固然有好的一面，但也滿足不了不同專業(yè)學生的成長需要。作為語文教師，在選擇和編寫授課計劃時應立足學生的專業(yè)特點，圍繞具體專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有教材進行取舍增補。如工藝美術(shù)專業(yè)，該專業(yè)主要是培養(yǎng)各種傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝美術(shù)品設(shè)計與制作的高級技能人才。該專業(yè)的語文教學，首先要發(fā)揮語文作為公共基礎(chǔ)課的功能，進行品德教育，培養(yǎng)學生傾聽、交際、思辨等能力。其次要著眼于培養(yǎng)學生專業(yè)成長所必需的審美素養(yǎng)和鑒賞能力。如旅游專業(yè)的學生，需要掌握大量文史、地理、風俗等方面的知識，并能根據(jù)景點特色，創(chuàng)作別具一格的導游詞。在“旅游服務與管理”專業(yè)講授《壺口瀑布》時，教師可側(cè)重引導學生利用網(wǎng)絡工具搜索梳理與壺口瀑布相關(guān)地理、風俗等知識，課堂上讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學生的發(fā)言介紹壺口瀑布的“霓虹戲水”“黃河冰橋”等黃河奇景，課后引導學生結(jié)合課文內(nèi)容撰寫導游詞，進行演講比賽等。

（二）設(shè)計教學內(nèi)容以學生“跳一跳，摸得到”為原則

在現(xiàn)行的招生體制下，部分學生語文基礎(chǔ)相對較差：朗讀課文時經(jīng)常因“攔路虎”太多而斷斷續(xù)續(xù);作文時或是寥寥數(shù)語、語焉不詳，或是洋洋灑灑，詞不達意;對學習內(nèi)容，課前不預習準備，上課時心不在焉，課后不練習鞏固。因此，中職語文教師可以根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，潛下心來，深入研究教學內(nèi)容，大膽去掉一些不實用的抽象的理論知識，調(diào)整降低教學要求，補充實用的知識。我國著名文學家朱自清先生在清華大學任教時，給我們留下了現(xiàn)代抒情散文名篇《荷塘月色》。該文的教學目標其中之一是“通過對時代背景的分析，體會作者在時代重壓下依然不放棄對美的追求，對追求光明的美好情操”。這樣的教學要求對中職學生來說有點高。我將學習目標調(diào)整為“理清作品的事物線索和感情線索，結(jié)合具體的景物描寫重點領(lǐng)悟比喻、通感的修辭手法，尋找文中的美點”。教學中，利用月光下的荷塘美景視頻導入新課，激發(fā)學習興趣，通過欣賞配樂朗誦，增強感受使教學取得較好的效果。

二、搭建實戰(zhàn)平臺，讓學生學以致用

“做中學”是職業(yè)院校教學的重要特點?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》在《教學建議》中提出“積極開發(fā)和利用語文課程資源，加強語文實踐，提高學生運用語文的能力”。因此，在語文教學中，語文教師要創(chuàng)造機會讓學生演練語文技能。以旅游專業(yè)為例，教師可有計劃地分批組織旅游專業(yè)的學生撰寫導游詞，然后將他們分配到當?shù)馗髀糜尉包c當義務導游。這種實戰(zhàn)有助于磨煉他們的意志，提升學生的職業(yè)技能。此外，還可以改變教材的呈現(xiàn)方式，如使用動畫場景、音像制品等多樣化教材。改變作業(yè)的形式，如網(wǎng)上答題競賽、班級版的詩詞大會、社會實踐，同時配套建設(shè)在線答疑等平臺，使枯燥乏味的聽說讀寫練習變得生動而豐富。