探究小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

趙亮

摘 ?要：隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語文的課堂教學(xué)也有了改變，需要教師改革創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、閱讀能力、寫作能力與文學(xué)素養(yǎng)是語文學(xué)科的獨(dú)特魅力與價(jià)值所在。課堂是教師展開教學(xué)和學(xué)生汲取知識(shí)的重要陣地和主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，課堂教學(xué)也影響了語文魅力與價(jià)值的發(fā)揮，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂顯得尤為重要和迫切。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)語文;語文教學(xué);構(gòu)建策略

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑和實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)的舞臺(tái)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都以教師為中心，而學(xué)生始終以被動(dòng)者的身份來對(duì)教師所講授和灌輸?shù)闹R(shí)進(jìn)行死記硬背。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會(huì)在極大程度上打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)造成課堂教學(xué)效率的低下。鑒于此，作為小學(xué)語文教師，我們要及時(shí)摒棄以往照本宣科式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并積極探索各種行之有效的教學(xué)策略，以此來推動(dòng)語文高效課堂的構(gòu)建。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方式

在新課改的背景下，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)效率。以多媒體的應(yīng)用為例，這一技術(shù)可以以音頻、圖片、視頻等多種方式將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受課文中所描述的場(chǎng)景，從而體味其中的思想情感，提升學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到這一技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建相適應(yīng)的應(yīng)用機(jī)制。比如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文時(shí)，就可以在多媒體上播放《地理中國(guó)》中節(jié)選的“秦朝兵馬俑”片段.讓學(xué)生 “看見”兵馬俑的實(shí)態(tài)，“看見將軍俑身材魁梧、頭戴金冠、身披鎧甲、手握寶劍”的樣子，“看見武士俑體格健壯、體態(tài)勻稱、身披戰(zhàn)甲”的樣子.讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握兵馬俑的體格、動(dòng)作、生態(tài)、發(fā)型、服飾等，激發(fā)學(xué)生去了解兵馬俑的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。另外，教師應(yīng)該輔以口頭講解及板書，加深學(xué)生的理解和記憶，提升課堂效率。

二、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，首先應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。尊重學(xué)生的主體地位，并非單純地讓教師少講、學(xué)生多探究，而是要求教師以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的決策者與重要參與者，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與積極性的發(fā)揮。小學(xué)語文是一門需要不斷實(shí)踐的課程，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開自身的參與。學(xué)生聽、說、讀、寫等語言能力的提高同樣需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要與學(xué)生建立平等、尊重、合作的良好關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中適度引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，包括課堂準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、課后的延伸活動(dòng)等。通過學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入?yún)⑴c，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)以及教學(xué)中，學(xué)生和老師都需要一個(gè)和諧、自由、快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而不是一味地為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)付考試。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中多設(shè)置情景，讓學(xué)生自然地走入文本，理解文本，營(yíng)造活躍的語言環(huán)境。語文的學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中需要學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段正是人生階段的開始，在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也有著至關(guān)重要的作用。所以在小學(xué)階段培養(yǎng)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于老師來說也是個(gè)挑戰(zhàn)。然而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》時(shí)，作者在這首詩中描寫了怎樣的一種情景？老師用詩畫的導(dǎo)語進(jìn)行描述，學(xué)生們只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才能真正地快樂學(xué)習(xí)。所以說，在教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣，而且還能有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生的效率提高了，那么高效的小學(xué)語文課堂也就隨之而成了。

四、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)的新理念。提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。

五、把握教學(xué)重難點(diǎn)，健全課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)語文中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，但是教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)，一次解決一個(gè)問題，從而擴(kuò)大知識(shí)范圍。在上課時(shí)，教師應(yīng)該分清教學(xué)主次，把握好課文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)詳細(xì)解析，其他內(nèi)容稍帶過即可。這樣有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主要方向，掌握課堂的思想主旨，提升教學(xué)有效性。要想構(gòu)建高效課堂，教師必須把握住，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，自己只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，為了更好地發(fā)揮自身價(jià)值，可以構(gòu)建與課堂設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，督促學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在上課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)，對(duì)其進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)。在學(xué)生思考并講述答案的過程中，通過一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)和藹的微笑、一個(gè)拍肩的動(dòng)作，鼓舞學(xué)生積極探索答案，積極參與到課堂中，發(fā)表自己的意見。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，予以鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，對(duì)于退步的同學(xué)，查找原因，及時(shí)解決。

六、結(jié)束語

總而言之，在大力倡導(dǎo)高效課堂的今天，我們教師必須跟上教育改革的步伐，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)策略，運(yùn)用新的教學(xué)理念優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，展示自己獨(dú)特的才能，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為打造高效的小學(xué)語文課堂做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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