多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

強(qiáng)巴桑布

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)在漸漸的淡出教育舞臺(tái)，不少先進(jìn)的教學(xué)手段開(kāi)始盛行。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著很大的影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)，更有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而提高教學(xué)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。文章當(dāng)中便就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，并對(duì)其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中的策略

（一）利用多媒體技術(shù)化遠(yuǎn)為近

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)豐富，比較全面，涵蓋古今。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡關(guān)系，單純且沒(méi)有復(fù)雜的生活經(jīng)歷，對(duì)于課本中意義較為深刻的內(nèi)容不能完全理解，也不能完全理解作者想要表達(dá)的情感。在這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)播放相應(yīng)的圖片、視頻或者歌曲等，來(lái)幫助小學(xué)生來(lái)感受作者寫作時(shí)的心情已經(jīng)感受作者的人生經(jīng)歷，拉近小學(xué)生與作者、文章的距離，使久遠(yuǎn)的年代感因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的運(yùn)用而縮短，豐富學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠更直觀的理解課文內(nèi)容。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在教授過(guò)去革命先烈文章時(shí)，由于年代的不同，小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)時(shí)代，所以也無(wú)法感同身受，就不會(huì)明白作者在當(dāng)時(shí)環(huán)境下所感所想而留下的文章，所以就需要教師將當(dāng)時(shí)革命先烈的戰(zhàn)斗影視資料，在艱苦環(huán)境下生活的照片、在與敵人對(duì)抗時(shí)候的圖片等制作成多媒體課件播放給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠真切的感受到革命先烈的不怕吃苦的傳統(tǒng)美德和不畏生死與敵人斗爭(zhēng)的精神，是他們用鮮血換來(lái)今天的美好生活。此外，語(yǔ)文教師還可以定期有選擇性的給小學(xué)生播放跟課文內(nèi)容一致的電影，這樣不僅能夠吸引小學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的記憶，還可以讓小學(xué)生與課本更貼近，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到素質(zhì)教育對(duì)人生觀的培養(yǎng)。

（二）利用多媒體技術(shù)化文為圖

現(xiàn)階段的小學(xué)生要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)量較大，教師的教學(xué)任務(wù)也比較多，有一些重點(diǎn)難點(diǎn)的語(yǔ)文知識(shí)要求教師必須要讓小學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，背的牢靠，但是仍然存在一些教師無(wú)法敘述明了的知識(shí)難點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法理解所講授內(nèi)容，使教學(xué)效率不升反降。但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)就可以輕松解決這些問(wèn)題。教師可以先歸納語(yǔ)文課文中所要講授的重點(diǎn)難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)以圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有可以具體想象的點(diǎn)，而不再是盲目空想。改變以往的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生消化難理解的知識(shí)，讓學(xué)生在愉快的氣氛下能夠完全掌握文章整體，使語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)構(gòu)更加完整。

（三）利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)

為了能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及幫助他們能夠加深對(duì)文章所描述事物的理解，在小學(xué)語(yǔ)文教材中加入了需要描述內(nèi)容的插圖，有黑白、有彩色。但是仍存在一些不足，因?yàn)檎n本篇幅較小，不能將其內(nèi)容一一列舉出來(lái)，并且是靜態(tài)圖片還會(huì)由于印制的種種原因不夠清晰等都會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)阻礙。所以多媒體技術(shù)就可以發(fā)揮其強(qiáng)大的作用，賦予課本中的靜態(tài)插圖生命，讓圖片內(nèi)容連貫起來(lái)不再因抽象而無(wú)法理解，讓學(xué)生在逼真的視頻畫面中感受文章的意境和理解課文的含義，讓枯燥的課本變得鮮活，同時(shí)學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)的全面展現(xiàn)進(jìn)一步加深課文理解度，全方位多角度的感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，也因此而開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，從教師方面來(lái)說(shuō)，一定要意識(shí)到多媒體技術(shù)也是有不足之處，要正確運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)教學(xué)終歸是機(jī)器，是需要我們對(duì)其進(jìn)行操作才能夠運(yùn)轉(zhuǎn)的媒介。教師要認(rèn)清課堂的主體始終都是學(xué)生，多媒體輔助教學(xué)不等同于替代課堂教學(xué)。所以說(shuō)，教師要認(rèn)清誰(shuí)才是課堂的主人，要合理而高效的利用多媒體來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不能一味地運(yùn)用多媒體技術(shù)，反而使學(xué)生過(guò)分依賴多媒體，降低教學(xué)效率，要盡量避免其不利之處的體現(xiàn);教師還要掌握課堂時(shí)間，控制課堂教學(xué)節(jié)奏。利用多媒體輔助教學(xué)確實(shí)可以給學(xué)生展示很多視頻、短片、文本等，但是這些東西不會(huì)占用太多課堂時(shí)間，這樣就會(huì)影響教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，使學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)接收超額的內(nèi)容，最后無(wú)法完全消化所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。這也就需要教師注意，課前要有效地規(guī)劃好時(shí)間和所授課的內(nèi)容，合理安排多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在看完之后有思考和探討的時(shí)間;最后教師還要注意的是要根據(jù)學(xué)生及課堂所需來(lái)調(diào)整使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的授課內(nèi)容并不是所有的都需要多媒體來(lái)輔助教學(xué)，同時(shí)也不是所有的內(nèi)容多媒體都需要多媒體來(lái)教授，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課堂所需來(lái)進(jìn)行選擇，讓傳統(tǒng)的板書與現(xiàn)代化的技術(shù)相互融合，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，幫助學(xué)生能夠更準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，更全面的掌握語(yǔ)文知識(shí)。

另一方面就是學(xué)生方面，由于小學(xué)生都處于心智尚未發(fā)育成熟，對(duì)新鮮事物好奇的階段，他們會(huì)專注于多媒體的新奇，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)特別容易吸引小學(xué)生，也容易幫助他們加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。但久而久之，學(xué)生就會(huì)變得懶惰，過(guò)于依賴于多媒體技術(shù)的教學(xué)模式，反而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體課件需要教師積累足夠多的素材和用心的制作，教師的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)都不盡相同，當(dāng)然教學(xué)效果就會(huì)不同，如果多媒體課件內(nèi)容過(guò)于無(wú)趣和單調(diào)，內(nèi)容也不生動(dòng)有趣，就會(huì)使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)上課分心等情況，對(duì)所將內(nèi)容不能理解，從而產(chǎn)生厭學(xué)思想。為了避免這些情況的發(fā)生教師要多觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師一定要掌握好多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)機(jī)，不能將課堂的全部時(shí)間都交給多媒體技術(shù)來(lái)主導(dǎo)，使學(xué)生失去自主思考的積極性和阻礙自身思維能力的發(fā)揮。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的普及，改變了過(guò)去的教學(xué)方式，使教育行業(yè)進(jìn)入了新的時(shí)代。但是事物都是具有兩面性的，有優(yōu)點(diǎn)必然會(huì)存在不足，多媒體技術(shù)也是同理，在輔助教學(xué)中可以將課文中缺少的內(nèi)容補(bǔ)充完整，極大地解決了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)難理解的問(wèn)題;但同時(shí)也要注意多媒體技術(shù)帶來(lái)的不良影響，這就要求教師要恰當(dāng)?shù)脑谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，確保教學(xué)高效的教學(xué)效率和學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]范小平.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（15）：132.

[2]李耀兵.談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019（15）：87.