高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中變式探究學(xué)習(xí)模式的研究

陶江樂

[摘 要：高中時(shí)期學(xué)生的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)正處于發(fā)展階段，而高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維能力的發(fā)展，而且高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)是高中化學(xué)教育重要組成部分，這一教學(xué)的成果也會(huì)直接影響學(xué)生在測試卷上的表現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育和新課程的深入實(shí)施，高中化學(xué)的教學(xué)不僅要重質(zhì)，還要重效率。而變式探究學(xué)習(xí)模式作為一種新型的化學(xué)習(xí)題教學(xué)方法，能夠極大地促進(jìn)和加深高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力，科學(xué)的研究變式探究學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵和意義就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；變式探究；習(xí)題教學(xué)]

1研究變式探究學(xué)習(xí)模式的背景與意義

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師應(yīng)該時(shí)刻在教學(xué)中貫徹這一理念，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)與方式研究出一系列能夠高效培育和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐探究能力的教學(xué)方案來。

高中化學(xué)的教學(xué)是高中教育的重要內(nèi)容之一。教師在講授化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同時(shí)還需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和善于提問的好奇心，這樣有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解更加深入。因此，變式探究學(xué)習(xí)模式是目前更適合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方式。教師在運(yùn)用變式探究學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要以傳統(tǒng)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力來靈活教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，發(fā)展對(duì)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用能力。

在目前我國對(duì)素質(zhì)教育和新課程改革深入實(shí)施的背景之下，研究變式探究學(xué)習(xí)模式，就具有很高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義：①減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，掌握這種學(xué)習(xí)模式可以對(duì)題型靈活掌握，做到換湯不換藥；②提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力和實(shí)踐探究能力。

2變式探究教學(xué)模式定義

變式探究教學(xué)模式，實(shí)際上是在教學(xué)中，教師在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新型改變，增加某一題型的更多可能性，也就是換種表述方式而不改變本意。在這一點(diǎn)上就更需要學(xué)生要牢固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且要敢于解答以此為基礎(chǔ)，與新內(nèi)容相結(jié)合的新題型。變式探究教學(xué)模式其實(shí)不斷探究和深入同一知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)更加深刻。運(yùn)用變式探究教學(xué)模式，對(duì)教師而言，則能節(jié)省重復(fù)同一知識(shí)點(diǎn)的更多時(shí)間，例如教師就一道關(guān)于某一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題讓學(xué)生先解答。在學(xué)生理解該知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)該題的基礎(chǔ)上加入新內(nèi)容或者換種形式來進(jìn)行創(chuàng)新性變化，這樣能讓學(xué)生更加深入理解和掌握這一重要知識(shí)點(diǎn)。隨著題目難度的增加，學(xué)生會(huì)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有更深層次的理解和掌握，進(jìn)而提升學(xué)生獨(dú)立思考能力和綜合能力的發(fā)展。

3實(shí)施變式探究學(xué)習(xí)模式需要注意的問題

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該綜合考慮教學(xué)內(nèi)容與課題研究特點(diǎn)，以此來選擇適當(dāng)合理的教學(xué)方案。變式不是教學(xué)目的，而是服務(wù)教學(xué)目的，所以在教學(xué)中，不能因變而變，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)進(jìn)行客觀合理的變化，這不僅能增長學(xué)生對(duì)題型的更加深入的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐探究能力。因此，在進(jìn)行變式探究學(xué)習(xí)模式教學(xué)中，就需要掌握一個(gè)度的問題，要懂得因材施教，不能因變而變，才能事半功倍。反之，會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)過大的學(xué)習(xí)和心里壓力。

遵守變式的基本規(guī)則，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，而且在“變”后，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)題型和重要知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)同一題型的出題規(guī)律，掌握多種解題的思維方式和解答方法，最終讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立自主的分析和解答習(xí)題的能力。

4怎樣運(yùn)用變式探究學(xué)習(xí)模式

4.1以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，來進(jìn)行變式探究學(xué)習(xí)模式的教學(xué)。對(duì)于高中學(xué)生來說，他們的能力已經(jīng)出現(xiàn)了很明顯的特征差別，不同的學(xué)生具有參差不齊的學(xué)習(xí)和消化能力，而且在理解和處理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)方面都具有較大的區(qū)別。因此，教師需要科學(xué)合理地運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ā１热缒骋焕}，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生對(duì)這道題而言的感覺自然有所差別。部分學(xué)生會(huì)覺得難度較小，而另外一部分學(xué)生則會(huì)感覺難度大，甚至超出了他們的接受范圍，所以教師在進(jìn)行變式教學(xué)時(shí)就需要考慮合理的提升和降低難度，使不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合思維能力都能有所體現(xiàn)和提升。

4.2提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力

隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，以科學(xué)合理的方法來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。因此，教師在分析問題時(shí)需要做到循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。也就是說，當(dāng)學(xué)生在遇到難題時(shí)，教師不能直接快速的告知學(xué)生解題方法，而是逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建分析思考過程，以問題為目標(biāo)來努力。這就告訴我們，教師要進(jìn)行思路教學(xué)，讓學(xué)生理解和掌握思路。這樣當(dāng)學(xué)生遇到不同題型時(shí)，也就會(huì)嘗試去獨(dú)立分析和解題。此外，教師還需要考慮給足學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，答案往往是通過循序漸進(jìn)的思考來得到的。教師如果直接告訴學(xué)生怎樣思考或直接給出答案，最后學(xué)生獨(dú)立處理問題時(shí)，他的分析和思考能力就會(huì)大打折扣，也容易就出現(xiàn)一定的消極情緒，所以變式探究的過程中教師要給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)和獨(dú)立思考的時(shí)間。

5結(jié)語

綜上所述，科學(xué)合理的運(yùn)用變式探究學(xué)習(xí)模式可以更好的提升學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，這需要教師和學(xué)生的共同努力才能讓這一學(xué)習(xí)模式的作用得到更好的體現(xiàn)，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受能力，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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