初中歷史課堂教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

[摘 要：情景教學(xué)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高初中課堂的歷史教育水平，同時激發(fā)出學(xué)生對歷史課堂的興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生積極探索歷史的奧秘，使學(xué)生在理解歷史事件的過程中增強(qiáng)對歷史的理解，更好地掌握歷史知識點。但是目前，初中歷史課堂中運用歷史故事教學(xué)出現(xiàn)了泛化現(xiàn)象，歷史故事的價值沒有得到更好的體現(xiàn)。因此，有必要對歷史故事教學(xué)在初中歷史課堂中的運用進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；情景教學(xué)法；課堂教學(xué)；應(yīng)用案例實踐]

作為初中教學(xué)改革的重要組成部分，初中歷史教學(xué)改革正在深化。在蘇維埃學(xué)者蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想中，他非常重視自然環(huán)境的應(yīng)用，利實踐教學(xué)發(fā)揮積極而微妙的作用。蘇霍姆林斯基經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實踐教學(xué)的自然和生活。在實踐中，學(xué)生可以仔細(xì)觀察大自然的美。通過實踐，學(xué)生可以感受到大自然的活力，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)目的。這可以說，情景教學(xué)與初中歷史教學(xué)的應(yīng)用是相通的，目的是相同的。

一、情景教學(xué)法是什么

情景教學(xué)法主要是通過圖片或動畫的形式，把歷史課本中的內(nèi)容展現(xiàn)出來，將歷史場景重現(xiàn)，讓學(xué)生能扎實記住歷史知識，并且有自己的認(rèn)知與理解。

二、在課堂上如何運用情景教學(xué)

情景教學(xué)法在初中歷史教學(xué)的課堂上擁有一定的實用性。在歷史課堂上，老師可以把龐雜難懂的問題通過動畫或圖片的方式表達(dá)出來，把那段歷史情境呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生記住知識點，因此，初中歷史情景教學(xué)中的作用不容小覷。教師可以通過歷史情景重現(xiàn)的方式，讓學(xué)生模擬歷史人物，進(jìn)而更好地理解知識點，對歷史課程能夠主動接受，而不會厭學(xué)或逃避。初中歷史課堂對情景教學(xué)法的應(yīng)用不僅使枯燥乏味的死知識變成了鮮活的人物和故事，還可以讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

三、如何激發(fā)學(xué)生的對歷史的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生會因為自己不感興趣而不能自主學(xué)習(xí)歷史，興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生可以從歷史學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣與快樂，才可以提高他們的歷史功績。如何讓學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)，也是教師在新課程改革提出的一個問題。教師只有在初中歷史的教學(xué)課堂上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生對歷史產(chǎn)生喜愛之情。課堂教學(xué)中，針對歷史知識點，教師可以播放歷史視頻，或者使用圖片進(jìn)行深刻講解，所以在歷史課堂上，老師要多利用多媒體技術(shù)配合情景教學(xué)讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，對歷史進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生能更好地感受歷史的魅力，增加對歷史事件的好奇心。初中學(xué)生正是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、精力旺盛的年齡，這個年齡的孩子往往玩心重，智力發(fā)達(dá)，對新的事物充滿好奇心，他們所渴望的知識并不能在呆板教學(xué)中獲得。初中歷史的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)避免呆板的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而用情景教學(xué)法來和學(xué)生產(chǎn)生互動，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣。所以在歷史課堂上，老師要掌握并抓住學(xué)生的特點，做課堂上的好導(dǎo)演，把歷史課中的情景和歷史畫面生動地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能真正感受到那段歷史，并把難于理解的知識通過互動，扎實地記到腦子里，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性，積極參與到課堂中。比如在對新的歷史內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師就可以把準(zhǔn)備好的圖片拿出來，或者把課前制作好的視頻播放出來，這樣的方式能夠更好地展現(xiàn)那段歷史和人文情境，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里產(chǎn)生心理震撼。這時老師再對問題的難點進(jìn)行講解，就可以起到事半功倍的效果，學(xué)生就會扎實地掌握所學(xué)到的內(nèi)容。

例如：《史記》記載孔子的學(xué)生“深通六藝者七十有二”，孔子在教育方面的貢獻(xiàn)不可小覷，儒家的“六藝”包括哪些內(nèi)容？學(xué)生回答：禮、樂、射、御、書、數(shù)。教師：孔子的教育內(nèi)容包括德、智、體等方面，在當(dāng)時的條件下是一種“通才”教育。用孔子的話說就是：“君子不器。”也就是說：“君子不應(yīng)該像器具一樣?！闭埻瑢W(xué)們觀看一段歷史課堂劇，在觀看的時候，請同學(xué)們思考一個問題：這一歷史劇反映了孔子的什么思想？歷史?。号园祝▽W(xué)生1）：“每個學(xué)生的個性、興趣和才能都不相同，孔子用什么方法來教育他的學(xué)生呢？有一天，公西華和孔子閑坐，孔子的學(xué)生沖了進(jìn)來?！弊勇氛f（學(xué)生2）：“老師，我想問你一個問題，如果我聽到了一個好主意，我是不是應(yīng)該立刻這樣做？”孔子說（學(xué)生3）：“如果你有一個哥哥和弟弟，你還是要跟他們商量，你應(yīng)該討論好之后再做”旁白：“子路走后，很快，孔子的學(xué)生冉有來見孔子，并提出了同樣的問題?！比接校▽W(xué)生4）：“老師！當(dāng)我聽到一個很好的主意時，是不是應(yīng)該立即去執(zhí)行呢？”孔子：“你應(yīng)該聽到后就去實行。”旁白：“公西華在旁邊被搞糊涂了，問孔子?！惫魅A（學(xué)生5）：“老師，子路問，先生說不可以馬上去，冉有又問，先生你說冉有應(yīng)該立即去做，為什么同樣的問題，先生你的答案是不同的？弟子想問先生?！笨鬃釉唬▽W(xué)生3）：“冉有是弱者，所以你必須激勵他。子路是勇敢的，所以他脾氣有些暴躁你一定要中和他的脾氣。”學(xué)生回答：“因材施教?！苯處煟嚎鬃又阅軌蛟诮逃虒W(xué)理論方面提出許多非常有價值的思想與理論，是孔子積極從事教育教學(xué)的結(jié)果。

四、結(jié)語

初中歷史場景的教學(xué)在研究和學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。這是初中教育的重要課程之一。因此，初中歷史教師應(yīng)注重提高歷史課堂教學(xué)效率。目前，這種新型的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，可有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，更好地掌握歷史知識，提高學(xué)習(xí)效率。所以，初中歷史教師要實現(xiàn)情景教學(xué)法在歷史課堂教學(xué)中的有效運用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]羅智.情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2015（07）：45.

[2]魏明成.探討情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2014（04）：121.

作者簡介

劉振東（1990.01.02—），男，籍貫：遼寧省盤錦市；學(xué)歷：本科；職稱：中學(xué)二級；研究方向：歷史學(xué)教育。