芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用

王慧琴

[摘 要：在新課改的背景下，我們將信息技術(shù)融入到了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式過(guò)于單一和死板，教師的教學(xué)理念也過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。同時(shí)，過(guò)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂的活躍度較低，不能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓力，不利于學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提升，以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)改善以往理念，積極的將信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；有效運(yùn)用]

將信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中能夠使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更為有效。信息技術(shù)作為一種新時(shí)代的產(chǎn)物，能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，有效的將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效課堂。教師可以在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)將有利于激發(fā)學(xué)生興趣的視頻播放給學(xué)生，也可以在課下利用信息技術(shù)采用微課教學(xué)的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)等方法，使教師的語(yǔ)文教學(xué)更為創(chuàng)新。同時(shí)，教師也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更主動(dòng)的完成教師在課堂中布置的任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更為高效。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法過(guò)于單一，不利于學(xué)生課堂興趣的激發(fā)。教師在課堂中一味的將課文內(nèi)容作為主體，依靠教師講、學(xué)生聽(tīng)的形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到厭倦，甚至抵觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理。同時(shí)以往語(yǔ)文教師的教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，不能夠有效的將信息技術(shù)等創(chuàng)新的教學(xué)方法帶入語(yǔ)文課堂的教學(xué)之中。而學(xué)生在小學(xué)階段的年齡仍處于少兒時(shí)期，如果一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方法將會(huì)使失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心，不利于學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。同時(shí)，傳統(tǒng)小學(xué)的課堂活躍度降低，課堂學(xué)習(xí)氛圍較差，學(xué)生不愿意積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而增加了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種創(chuàng)新和有效的方法。教師在課堂中使用信息技術(shù)完成教學(xué)內(nèi)容，就能夠通過(guò)一些視頻和圖片有效的激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠更愿意參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用信息技術(shù)，還能夠有效的利用線上教學(xué)延長(zhǎng)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)間。教師可以利用微課的教學(xué)方式有效的培養(yǎng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有效的突破學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生減輕一定的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，教師也能夠通過(guò)信息技術(shù)課下交流群，從而能夠使學(xué)生在課堂中不會(huì)的問(wèn)題得到及時(shí)的解決，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)有效運(yùn)用的方法

1.語(yǔ)文課堂融入信息技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生興趣

首先，教師應(yīng)當(dāng)有效的將信息技術(shù)帶入我們的語(yǔ)文課堂之中，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將一些有趣的并且與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻播放給學(xué)看，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文文章閱讀的好奇心，進(jìn)而能夠集中精力于語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之中。通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也能夠有效的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在課堂中積極踴躍的回答問(wèn)題，從而有效的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

2.建立師生交流群，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題

教師可以應(yīng)用信息技術(shù)建立師生交流群，這樣就能夠通過(guò)師生之間線上交流的方式，及時(shí)的解決學(xué)生課堂中沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題。學(xué)生由于個(gè)體之間存在差異，學(xué)生的語(yǔ)文水平各不相同，一些學(xué)生在課堂中可能不能夠完全跟進(jìn)教師的教學(xué)任務(wù)，從而失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。而如果教師建立師生課下交流群，就能夠使學(xué)生通過(guò)交流群，將自己不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)的在群中通過(guò)與教師和同學(xué)之間的交流來(lái)完成，從而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提升學(xué)生課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

3.有效應(yīng)用微課教學(xué)，突破語(yǔ)文重點(diǎn)和難點(diǎn)

微課教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)方法中行之有效的方式之一，教師將微課應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，能夠有效的突破學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。微課教學(xué)具有短小精悍的特點(diǎn)，因此不會(huì)占用學(xué)生過(guò)多的課下時(shí)間，能夠被學(xué)生所接受。同時(shí)，微課的內(nèi)容能夠有效的將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行匯總和延伸，學(xué)生能夠利用微課進(jìn)行課內(nèi)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，因此能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更容易跟進(jìn)教師的教學(xué)步驟，輕松的完成教師布置的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率更為高效。

4.運(yùn)用信息技術(shù)查閱資料，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

同時(shí)，信息技術(shù)的出現(xiàn)為學(xué)前和教師查閱資料提供了便利。通過(guò)信息技術(shù)，教師能夠通過(guò)分析其他教師的教學(xué)方法，及時(shí)的完善自身教學(xué)方式，使自己的教學(xué)方法更為有效。同時(shí)，也能夠更多的具有時(shí)效性和創(chuàng)新性的資料帶入課堂，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更為高效。除此之外，學(xué)生查閱資料也能夠不僅僅局限于圖書(shū)館或者書(shū)店等方式，而是能夠在家中利用信息技術(shù)及時(shí)的進(jìn)行查閱。同時(shí)，學(xué)生資料的內(nèi)容能夠更為豐富，學(xué)生查閱的方式也更為方便快捷，能夠有效的節(jié)省學(xué)生都時(shí)間，為學(xué)生的課下學(xué)習(xí)或者玩耍提供更長(zhǎng)的時(shí)間，減輕學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力。

四、分析和總結(jié)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中有效的應(yīng)用信息技術(shù)，是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改善自身的教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中將學(xué)生作為主體，有效的應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力。同時(shí)，可以利用微課教學(xué)以及線上查閱資料的形式，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，從而使學(xué)生能夠更高效的完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]汪紅林.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育：中旬，2018.