初中道德與法治教學(xué)生活化實施途徑探析

董桂群

[摘 要：初中生通常好奇心很強，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師需要充分考慮到學(xué)生生活實際，將生活案例引入到課堂教學(xué)中，這樣能夠調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與分析，也保證了教學(xué)的有效性。對此初中道德與法治教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，充分應(yīng)用生活化素材，幫助學(xué)生在掌握知識的過程中，也逐步形成良好的道德觀、人生觀和價值觀。本文將簡述初中道德與法治教學(xué)生活化的意義，并提出了具體可行的策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；課堂教學(xué)；生活化]

在當前初中道德與法治教學(xué)之中，學(xué)生普遍存在著興趣不強的現(xiàn)象，他們覺得這門課程的學(xué)習(xí)非常無聊，也很少主動跟上教師講課思路走。而教師通常也是簡單的將知識灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這樣學(xué)生容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥、乏味之感，學(xué)習(xí)效率也不高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該結(jié)合初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，合理運用生活化手段，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中感悟，確保教學(xué)目標能夠順利完成。

一、初中道德與法治教學(xué)生活化的意義

以往的教學(xué)模式讓學(xué)生的課堂氛圍很沉重，壓抑了學(xué)生的積極主動性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。若是教師在教學(xué)中能夠應(yīng)用生活中的情景模式，有效的讓生活中的新聞趣事、趣味樂點融入課堂，能夠很好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓以往的教學(xué)模式得到改善，解決學(xué)生注意力不集中的問題。因為，生活化的情景模式利于學(xué)生自己動手收集相關(guān)的資料，也利于學(xué)生之間的交流和討論，讓學(xué)生在面對問題、解決能力上得到提高，更能有效的提高學(xué)生的道德與法治理論知識點的掌握和運用，讓學(xué)生的思考思維能力得到發(fā)展，讓學(xué)習(xí)和生活想融合，改變以前學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系不密切問題。生活化的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠很好的讓學(xué)生提前適應(yīng)社會，這完全符合生活化教學(xué)模式的概念。

二、初中道德與法治教學(xué)生活化的策略

（一）運用生活案例，精彩導(dǎo)入新課

為提升初中道德與法治教學(xué)效果，教師抓住學(xué)生對事物好奇心強的特點，通過對生活案例的充分應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保他們獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，與生活相結(jié)合，充分利用生活化問題，這樣才能吸引學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生全身心參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，對教師授課內(nèi)容掌握更加全面。例如：在“友誼與成長同行”教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，提前將小時候和玩伴的合影準備好，課堂上利用屏幕進行呈現(xiàn)。因為照片能夠為學(xué)生帶來很多美好的回憶，他們在課堂上表現(xiàn)的非常激勵，也覺得學(xué)習(xí)非常有趣，積極與教師配合，為學(xué)好這門課程打牢了基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合時事熱點，引起學(xué)生討論

在初中道德與法治教學(xué)中引入時事熱點，能夠拓寬學(xué)生的眼界，這也是教學(xué)中的重難內(nèi)容。對道德與法治這門課程來說，除了要將法律知識傳授給學(xué)生以外，也要促使學(xué)生法律意識得到增強，能夠在生活中遵守法紀，做合格公民。在課堂教學(xué)之前，教師要多搜集素材，通過精心的加工與處理，能夠在課堂上適時呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生輕松理解與學(xué)習(xí)，達到提升學(xué)習(xí)效率的目的。例如：在“愛在家人間”教學(xué)過程中，教師可以引入生活中的案例，即最近網(wǎng)上曝光了一個老大大拆遷費被子女分完，但無人瞻仰老人的事件，最后老人將子女告上了法庭。教師可以據(jù)此問學(xué)生：“由于家庭關(guān)系的破裂才出現(xiàn)這些問題，你們有哪些想法呢？應(yīng)該怎樣才能緩解家庭關(guān)系？”通過提問與討論的方式，讓學(xué)生理解了孝道與家庭關(guān)系處理的方法。

（三）組織生活表演，增強情感體驗

初中生的自我控制能力不足，課堂上易開小差。因為初中生的表現(xiàn)欲望強烈，所以教師在道德與法治課上融入生活化的情景模式。在初中道德與法治書中很多的教學(xué)知識點都是來自生活，讓學(xué)生通過生活中的事情得到一定是啟示與教育。教師讓學(xué)生通過表演情景劇的方式來加深對課本知識點的理解與吸收，也能讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到提高。例如：在“讓友誼之樹長青”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本知識點自己編織一個交友經(jīng)歷，反映出在交友過程中遇到的棘手問題。學(xué)生表演和自身息息相關(guān)的情景劇，興趣濃厚。通過表演的形式，讓很多以前有矛盾的同學(xué)化干戈為玉錦，情景劇的加入讓道德與法治教學(xué)融入生活，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

（四）開展實踐活動，提升法律素養(yǎng)

實踐活動也是初中道德與法治教學(xué)中必不可少的部分，有利于教師帶領(lǐng)學(xué)生在活動中增長見識，開闊眼界，并通過應(yīng)用所學(xué)知識，打牢鞏固提升的目的，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生的良好道德品質(zhì)。這樣也調(diào)動了學(xué)生的積極性，促使他們?nèi)硇膮⑴c到實踐活動中，并檢驗了在課堂上所學(xué)知識的正確性，腦海中對各知識點也更加清晰、明了和規(guī)范。例如：在“國家利益至上”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理損壞國家利益的事件，并發(fā)表自己的見解。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生相互分享心得，明白國家利益至上的道理。通過活動的方式，不僅讓學(xué)生明確了國家利益與個人的關(guān)系，清楚個人要勇于維護國家利益，不僅僅需要放棄，更需要犧牲。在學(xué)習(xí)中學(xué)生逐步懂得了維護國家利益的重要性，也增強了自身的思想意識心中長存國家安全。

三、結(jié)語

總之，在初中道德與法治教學(xué)中引入生活化手段，不僅能夠提升學(xué)習(xí)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生法律素養(yǎng)與道德品質(zhì)不斷提升。這需要教師充分認識到生活化教學(xué)方法的重要性，能夠主動轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，利用生活案例營造活躍課堂，鼓勵學(xué)生思考與發(fā)言。這樣才能保證教學(xué)的高效性，也真正達到了初中道德與法治教育的目的。

參考文獻

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