“茶文化進(jìn)校園”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

劉亞龍

[摘 要：為了傳承和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，將茶文化理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；進(jìn)行茶文化調(diào)查，有利于啟發(fā)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；茶道演練活動(dòng)展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象力；開(kāi)展“茶德”、“茶聯(lián)”、“茶詩(shī)”、“茶書(shū)”、“茶歌”等進(jìn)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)師生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力、朗讀數(shù)學(xué)的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情操，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：茶文化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)影響]

為了豐富《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》內(nèi)容，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，我們開(kāi)展了市級(jí)課題《茶文化進(jìn)校園》（2017SJ081）研究。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，師生受益匪淺，同時(shí)，將茶文化的研究與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，更好地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

一、茶文化理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，不僅是數(shù)學(xué)理論和技能的展現(xiàn)，更重要的是一種文化理念詮釋?zhuān)渲兴枰磉_(dá)的，不僅僅是一種人文思維，更重要的是知識(shí)傳遞，而有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。因此，濃厚完善的茶文化理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，將茶文化所包含的文化精神引入到對(duì)數(shù)學(xué)文化的探究，引發(fā)數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中從理論延伸到實(shí)踐操作，提高數(shù)學(xué)的科學(xué)性，給數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，改變長(zhǎng)期以來(lái)只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和理念現(xiàn)象，并不斷在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，以利于適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、進(jìn)行茶文化調(diào)查，有利于啟發(fā)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思

師生到沿河縣思州茶城進(jìn)行茶葉調(diào)查、分析，以及調(diào)查學(xué)生對(duì)茶的了解和學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》情況，啟發(fā)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查，反饋課堂教學(xué)效果，以利于及時(shí)反思、查漏補(bǔ)缺，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如，教師上課時(shí)講話學(xué)生是否聽(tīng)懂，作業(yè)布置的難與易，教學(xué)內(nèi)容多與少；在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面是否得到發(fā)展等。

三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”作為數(shù)學(xué)知識(shí)技能領(lǐng)域的一個(gè)重要內(nèi)容，反映了數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)改革的要求，也為學(xué)生提供了一種實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的渠道。而開(kāi)展的“茶文化進(jìn)校園”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——到沿河縣譙家懿興生態(tài)茶業(yè)（富硒茶）生產(chǎn)基地的茶山采摘茶葉和在茶葉加工坊參觀，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)延伸到課外實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，并在交流中培養(yǎng)能力，打破了數(shù)學(xué)平常的課堂教學(xué)，活躍了氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)具有濃厚的趣味性、探索性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極思考、討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

四、開(kāi)展“茶德”進(jìn)課堂活動(dòng)，有利于培養(yǎng)師生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

通過(guò)茶德（康、樂(lè)、甘、香、和、清、靜、美）的講解，要求人們?cè)谧鋈魏问虑闀r(shí)，都要靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地干，絕不能浮躁，提高了學(xué)生的茶文化素養(yǎng)，同時(shí)，將茶德巧妙地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠克服學(xué)生馬虎、粗心、急躁的不良習(xí)慣，讓學(xué)生靜下心來(lái)了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)悟性和數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)陶冶高尚道德情操，增強(qiáng)集體意識(shí)，冷靜思考問(wèn)題，從而深入地、細(xì)心地分析與解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、“茶聯(lián)”進(jìn)課堂，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?！遍_(kāi)展“茶聯(lián)”進(jìn)課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解對(duì)聯(lián)，有益于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)一步理解數(shù)詞與量詞的搭配，理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用。如：一杯春露暫留客，兩腋清風(fēng)幾欲仙；一聞四季盡顯人情萬(wàn)象，三品六香方知茶道純真；百道百茶百滋味，一山一水一乾坤。

六、開(kāi)展“茶詩(shī)”進(jìn)課堂，提高學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)的技能技巧

每首“茶詩(shī)”雖然只有幾十個(gè)字，可是朗讀“茶詩(shī)”，猶如一種身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)，通過(guò)茶詩(shī)朗讀過(guò)渡到朗讀數(shù)學(xué)詩(shī)，給人一種精神上的享受”，讓人流連忘返、回味無(wú)窮，促進(jìn)了教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)理論知識(shí)、公式定律和數(shù)學(xué)名人故事、數(shù)學(xué)經(jīng)典故事（趣味故事）等，提高了學(xué)生的普通話水平和朗讀數(shù)學(xué)的技能技巧。

七、“茶書(shū)”教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

學(xué)習(xí)《茶經(jīng)》《茶人茶話》《茶及茶文化二十一講》《茶趣》等，不僅了解了茶文化知識(shí)，還開(kāi)啟了包羅萬(wàn)象的數(shù)學(xué)知識(shí)寶藏，去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景和幾千年的發(fā)展歷程，知曉數(shù)學(xué)學(xué)科的來(lái)龍去脈和數(shù)學(xué)家的事跡，知曉數(shù)學(xué)深而廣，遍及各個(gè)角落，且來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。如：《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生》《十進(jìn)制的由來(lái)》《數(shù)學(xué)家華羅庚成長(zhǎng)的故事》《祖沖之與圓周率》）等。

八、“茶歌”進(jìn)課堂，陶冶了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情操

茶歌不僅能擴(kuò)展音樂(lè)課的教學(xué)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)境界，還能夠反映不同地域背景下的民俗風(fēng)情和茶蘊(yùn)藏的民族精神，活躍課堂氣氛，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前哼上一首歌曲，既能充滿活力，又能陶冶數(shù)學(xué)情操，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。如，《少先隊(duì)員采茶歌》《采茶歌》《請(qǐng)茶歌》；《數(shù)字歌》《乘法口訣兒歌》《拍手歌》《解應(yīng)用題兒歌》等。

總之，《茶文化進(jìn)校園》的研究，不僅豐富了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活和精神生活，而且通過(guò)大量的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加活躍起來(lái)，變得靈活、多樣，既達(dá)到了課題研究的目的，又讓課題研究為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。