幼兒園班本課程建設(shè)分析

軒淑媛

摘 要：隨著我國幼兒教育體系的不斷完善，幼兒教育已經(jīng)逐漸趨向?qū)I(yè)化和科學(xué)化，無論是在課程設(shè)置還是組織教學(xué)的過程中都更加體現(xiàn)了其人文性的特征。也就是說當(dāng)前的幼兒教育是僅僅圍繞著以兒童為中心這個(gè)基本點(diǎn)來進(jìn)行的，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展和語言以及思維能力的提升，因此我們更加重視幼兒園課程體系的建設(shè)和完善。班本課程就是基于幼兒園原有的校本課程的細(xì)化和延伸，就是以班級(jí)為單位，以促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展為目的，以豐富多樣的幼兒園班級(jí)活動(dòng)為手段，真正的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。文章就主要圍繞幼兒園班本課程的建設(shè)等的相關(guān)問題進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班本課程;建設(shè)分析

幼兒園的教學(xué)課程體系同義務(wù)教育階段的課程設(shè)置有著根本的不同，幼兒園教學(xué)的對(duì)象基本上都是學(xué)齡前的幼兒，這一階段更加關(guān)注對(duì)孩子有關(guān)語言、思維、科學(xué)、健康和文娛活動(dòng)等方面的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，從而為今后中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)注意廣度的拓展，結(jié)合一系列的活動(dòng)和游戲?qū)τ變簩?shí)施全面的教育。幼兒園班本課程就是基于全面發(fā)展的教育理念的具體實(shí)踐形式，班本課程同幼兒園自身制定的校本課程互有關(guān)聯(lián)但又存在一定的區(qū)別，班本課程是在校本課程教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)一步結(jié)合班級(jí)內(nèi)幼兒的實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)課題的開發(fā)，能夠真正的對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活起到一定的幫助。本文就主要從分析幼兒園班本課程建設(shè)的重要性入手，探討研究班本課程建設(shè)中存在的重難點(diǎn)以及有效的實(shí)施途徑。

1 幼兒園班本課程建設(shè)的重要作用

1.1 滿足幼兒身心發(fā)展的需要

幼兒園班本課程的建設(shè)最突出的作用就表現(xiàn)為能夠真正的滿足當(dāng)前幼兒身心發(fā)展的需要。當(dāng)前無論是哪個(gè)階段的教學(xué)都更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，這種新的教學(xué)觀同樣適用于幼兒教育。幼兒園的課程在教學(xué)實(shí)踐的過程中我們不再只單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的多少，而是重點(diǎn)在于讓兒童獲得持續(xù)發(fā)展的能力和思想認(rèn)知方面的提升。目前幼兒教育并沒有統(tǒng)一的教材和課程設(shè)置，每個(gè)地區(qū)的文化背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r都各不相同，因此各地的幼兒園都應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行多元化的課程開發(fā)。而班本課程可以說是最佳的教育實(shí)踐形式，是真正的基于科學(xué)的兒童觀、教育觀來進(jìn)行的一次幼兒教育改革。

1.2 提升幼兒教育的精細(xì)化程度

幼兒園班本課程的建設(shè)從根本上提升了當(dāng)前幼兒教育的精細(xì)化程度。之所以幼兒教育階段也要強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的精細(xì)化設(shè)置，同樣也是基于以人為本的教育思想，目的就是能夠最大限度的滿足當(dāng)前孩子的不同需求。以往的校本課程在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中往往顯得過于籠統(tǒng)，主要就包括一些普通的基礎(chǔ)性的語數(shù)外音體美等課程，教學(xué)組織形式無外乎課堂教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)這兩種。班本課程可以說是對(duì)校本課程的細(xì)化和深入研究，班本課程的精細(xì)化就體現(xiàn)在它主要是以價(jià)值為導(dǎo)向，比如單就運(yùn)動(dòng)課程來說，除了傳統(tǒng)的體育游戲之外，在班本課程之中還能夠突出選課環(huán)節(jié)，也就是讓學(xué)生自主的選擇參與某一個(gè)項(xiàng)目，更好地滿足幼兒的發(fā)展需求。

2 幼兒園班本課程建設(shè)的重難點(diǎn)

2.1 教學(xué)觀念上的組織建設(shè)

幼兒園班本課程建設(shè)并不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過長期的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行不斷的調(diào)整和優(yōu)化，從而形成一套具有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)課程體系。那么在幼兒園班本課程建設(shè)的過程中，最基礎(chǔ)也是最重要的就是要不斷的強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)自身的理論認(rèn)知，主要也就是指在教學(xué)觀念上的豐富與創(chuàng)新，這是指導(dǎo)后續(xù)幼兒園班本課程建設(shè)的基礎(chǔ)。教學(xué)觀念的更新主要就有賴于教師個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人能力的提升，當(dāng)前雖然許多高校都開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)，能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)輸送優(yōu)秀的幼師人才，但是由于缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，在班本課程建設(shè)中發(fā)揮的作用還比較有限。

2.2 課程內(nèi)容上的組織建設(shè)

幼兒園班本課程的建設(shè)除了要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的更新之外，還有一個(gè)重難點(diǎn)就是體現(xiàn)在課程內(nèi)容的設(shè)置上。我們著重強(qiáng)調(diào)班本課程的針對(duì)性和全面性，在進(jìn)行課題開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的選擇上就更加不能馬虎，課程的開發(fā)并不是隨隨便便的，而是要基于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的具體情況，再結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論進(jìn)行綜合性的研討分析，不僅僅是要明確課題，更重要的是要有豐富的內(nèi)容來做支撐，并且教師自身要做好基本的教學(xué)流程設(shè)計(jì)和價(jià)值分析，最后經(jīng)過多方研究和科學(xué)的論證但能夠?qū)⑵浼{入到班本課程之中。

3 幼兒園班本課程建設(shè)的有效途徑

3.1 強(qiáng)化思想理論上的認(rèn)知

幼兒園班本課程的建設(shè)要想取得突破性的進(jìn)展和成果，盡快的形成完善的教學(xué)體系，首先就需要從思想層面入手，不斷的強(qiáng)化全體幼兒教師在教學(xué)思想理論上的認(rèn)知。幼兒園要利用互聯(lián)網(wǎng)等開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)平臺(tái)，針對(duì)幼師來開設(shè)有關(guān)的理論課程，比課新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程觀、教育觀、學(xué)生觀等，并且還可以以一些優(yōu)秀的班本課程實(shí)踐案例作為示范，讓幼兒教師能夠最為快速和精準(zhǔn)的把握班本課程體系建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，從而不斷的提高幼兒教師的思想理論認(rèn)知，更好的作用于幼兒園班本課程建設(shè)之中。

3.2 做好班本課程的選題研究

幼兒園班本課程建設(shè)的關(guān)鍵和核心就在于課程的選題工作，為了使所開發(fā)的一系列特色課程能夠真正的滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要，更加適應(yīng)幼兒的身心特點(diǎn)，那么幼兒教師就必須要站在幼兒的角度來思考問題，注意日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師要就某一項(xiàng)課題進(jìn)行深入的研究，之后再通過召開研討會(huì)的方法，論述有關(guān)的教學(xué)實(shí)踐框架，在經(jīng)過幼兒園園長以及其他教師的可行性分析之后，才能夠進(jìn)入試行階段，經(jīng)過嚴(yán)密的探討和嚴(yán)格的把關(guān)能夠盡可能的減少班本課程建設(shè)中存在的不確定性因素，提高組織實(shí)踐的效率。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐形式

在進(jìn)行幼兒園班本課程建設(shè)時(shí)，一定要著重的強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐形式的創(chuàng)新。要評(píng)價(jià)班本課程開發(fā)的效果，主要就是通過觀察課程的實(shí)施情況來進(jìn)行，因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，一定要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。一般來說，班本課程的教學(xué)實(shí)踐主要就是以游戲和活動(dòng)為載體的，教師在這個(gè)過程中要注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，可以采取錄課的形式方便課后進(jìn)行復(fù)盤分析，也可以聘請(qǐng)有關(guān)的教育專家蒞臨指導(dǎo)，從而切實(shí)提高班本課程建設(shè)的科學(xué)性。

4 結(jié)語

幼兒園班本課程建設(shè)更加符合當(dāng)前幼兒教育的實(shí)際需求，是幼兒園在進(jìn)行課程規(guī)劃時(shí)需要研究的重點(diǎn)，通過強(qiáng)化理論認(rèn)知、嚴(yán)格篩選課題和創(chuàng)新實(shí)踐形式等的方法和途徑能夠提升班本課程建設(shè)水平。

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