淺談小學生心理健康教育

葉金花

摘要：這段時間有機會參與“心理健康教育C證教程”培訓學習，實屬榮幸。在學習期間，其中有一位心理專家提問教師：“你所教的班級平均分一般在哪個層次（分數(shù)按十分算）？"老師們都說不理想，“三層”偏低。專家的話又引起大家討論：造成這一結(jié)果的根本原因是什么？教師們各抒己見，但結(jié)果無非就是一家庭——一現(xiàn)農(nóng)村留守兒童多，家長監(jiān)管不到位;二社會——一當今社會發(fā)展太快，學生沉迷的東西太多，特別是網(wǎng)絡游戲。專家反問：“那與我們學校，教師就沒有任何關(guān)系嗎？”這一針見血的提問引起了教師們的沉默與反思：是呀，師者，傳道授業(yè)解惑也。古往今來，老師本來就是人類靈魂的工程師，又怎可撇得一干二凈呢？那么，作為教師的我們，應該如何做學生心理健康成長的引領(lǐng)者呢？個人認為必須做到關(guān)注個體，用心引導，創(chuàng)造機會，重視收獲。

關(guān)鍵詞：關(guān)注個體;用心引導;創(chuàng)造機會;重視收獲

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0112-01

學會關(guān)注學生是我們教書育人的歸宿點又是起點。每每接到一個新的班級，班主任做的第一件事就是建立老師與學生家庭的聯(lián)系方式，這就是關(guān)注學生家庭背景。原生家庭對孩子心理成長有著潛移默化的影響，對于學生的學情和他所處在這個班級的“階級”地位也有著千絲萬縷的關(guān)系。譬如：我現(xiàn)在所教的班級，學生四十人，留守兒童就占了百分之八十;單親家庭的孩子在本班也有七八個，更不用說其他幾個特殊情況的了。對于如此“龍蛇混雜”的班級，教師只有摸清這“蛇”和“龍”的底細，才能夠施以良法，用以良藥，醫(yī)“愚”也。一個好的家庭，教育出來的孩子在學校表現(xiàn)也是優(yōu)秀的。正所謂：“種瓜得瓜，種豆得豆”話粗理不粗，家長是孩子的鏡子，有怎樣的家長就會有怎樣的孩子，正如《睦親》中說“父嚴而子知所畏，則不敢為非;父寬則子玩易，而恣其所行矣。子之不肖，父多優(yōu)容?！保涞览砀按饶付鄶?，嚴父出孝子”是一樣的。所以，我做的第一步就是電話“摸”清每一位家長，摸清每一個家庭的底細。只有這樣做才能對學生的個體展開全面的心理調(diào)查與輔導，學生的個體才能得到真正的關(guān)注。

關(guān)注到了學生個體，才能夠?qū)Α鞍Y”下藥。對于教育學生，陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼嵝盐覀兘處熞龅接薪虩o類。也就是說，用愛去關(guān)心每一位學生，用心去引導每一個孩子，不分彼此，不分厚薄。尊重學生個體心理發(fā)展特點。

又例如我班有一個一直以來都被同學和老師認為是“傻”的學生。剛接觸他時的第一印象是：課堂上睡姿奇葩——整個上半身鉆進課桌里，或上半身與大腿呈“一”字形，不管是上課還是下課，他都是保持著這樣的睡姿?？梢娺@樣的睡功也不是一朝半夕就可以練出來的。莎士比亞說：“容忍是最大的智慧”，我沒有生氣，而是“逆其道而行”——輕輕拍醒他，關(guān)心地問他：“怎么啦？生病啦？”其他學生哈哈大笑，唯恐新老師不知情，爭先恐后地說：“老師，他就是這樣的（傻的），不愛學習，我們之前的老師都不管他的……”我故意瞪了他們一眼，呵斥道：“誰說的？我相信他能改！”然后我轉(zhuǎn)過頭來，和藹地對他說：“你這樣睡可不行哦！你看，你的腰都變形了，長大了可不好看了?！蔽矣痔匾庾屍渌麑W生觀察他的腰變了沒有。此時，這個孩子有點懵了，可能正奇怪老師沒批評反而關(guān)心他吧！就在這一瞬間，孩子下意識地坐直了腰！我立刻用眼神告訴他：你真棒！你做到了。也許，這個閃光的時刻他堅持不了多久，但是只要我們不厭其煩提醒他，糾正他，引導他，幫助他，我相信，他會潛移默化地改過來，成為我們心中的好孩子。所以每次上課我都會小心地提醒這位學生，下課也經(jīng)常跟他聊天，告訴他什時候該做什么，什么時候不該做什么。在這期間，在這不斷犯錯不斷提醒的過程中，老師耐心引導真的很重要。其實我早已了解到這孩子是留守兒童，從小到大在爺爺奶奶的溺愛下長大;父母長期不在身邊，管教的時候也比較粗暴，總認為“棍棒底下出孝子”，久而久之，造成孩子心理自我認知障礙，再加上歷來被老師和同學們認為學不好的，他的潛意識里邊就已經(jīng)認為我就是這樣的了。

經(jīng)過半個學期的心理疏導，這個時常會犯著些小錯誤的“怪異”孩子，終于在六年級復習綜合測試試卷上寫下了自己心靈深處觸動最深的一段話。

“在我的記憶深處有這么一位能讓我好好學習的老師，那就是我五年級第二學期新來的語文老師。那時候我常常鉆進桌子里睡覺。老師第一次叫醒我對我說：“這樣睡覺可不好哦，傷脖子又傷腰，你看你脖子和腰都要長歪了……”我不好意思了，從來沒有老師這樣關(guān)心過我呢！每次上課，老師總會提醒我，一開始，我還有些不太適應吧，總覺得這個老師管得太嚴了。她總是提醒我“別睡了”，“哦，今天少睡了”，“有進步哦！”我聽了怪不好意思了的。從此以后在老師的幫助下，我有了很大的進步。

在放暑假期間，我一直擔心上六年級會不會換了這個語文老師。沒想到暑假放完了，上學的第一天，一回到課室，我就看見了那熟悉的背影，我多高興呀！其實，在老師的幫助下，我們?nèi)嗤瑢W都有了很大的變化，同學們的成績一次比一次提高了。

我會將老師的教誨銘記于心，感謝老師！感謝您的一次次鼓勵和“提醒”。

十年樹木，百年樹人，老師的恩情如插柳之恩，令我永生難忘！”（這句話是仿課文的，這是一個聰明的孩子）

這，就是歷來被老師與同學“誤會”了的學生，從他的這段文字我看到了他一系列的心理蛻變，從“自我放棄——潛意識改變——我愿意改變”這一過程中，正向著健康的、陽光的方向發(fā)展。其實，人和花兒一樣，最初都是純潔和美麗的，只要當他灰暗的時候我們能夠及時地給予他一點陽光，他就會無限地燦爛！

于是，我又給他創(chuàng)造機會，鄭重地詢問他能不能把這篇短文做成我的資料時，他羞澀地笑著，欣然答應。也許他從來沒有想到自己的作文居然能被老師當作范文寫進老師的文章里。給予機遇是讓人走向成功的最佳手段，與此同時，重視他人的收獲更是對他人最大的的肯定。所以，對于學生而言，“千里馬”還需“伯樂”的及時發(fā)現(xiàn)與正確引導，不是有話說么：？“信任，期待和鼓勵，是孩子奔向陽光的三駕馬車，，？但愿我們這些“伯樂們，，能夠持之以恒，與那些需要我們的幫助，才能守得云開見月明的孩子們一起努力，我們的教育才能算得上真正的成功！

參考文獻：

[1]唐代文學家韓愈《師說》.

[2]宋代，袁采《袁氏世范》共三卷，分《睦親》、《處己》、《治家》三篇.