小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的現(xiàn)狀及策略研究

周琴

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們對(duì)生命的重視也越來越強(qiáng)烈。生命教育一詞，出現(xiàn)在我們視野中的頻率也相應(yīng)增加，從而社會(huì)的廣泛關(guān)注和深入討論也隨之被引發(fā)。小學(xué)生是我們祖國(guó)的未來，是我們未來發(fā)展的儲(chǔ)備力量。語文作為我們祖國(guó)的國(guó)語，對(duì)于我們中華文化的莫基以及培養(yǎng)也是相當(dāng)重要。所以對(duì)小學(xué)生的語文教學(xué)中滲透生命教育是有意義的，不僅讓學(xué)生們了解到生命的含義，對(duì)生命有更確切的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)以后人生的道路有更不同的見解。同時(shí)作為教育工作者的我們的職能，教書育人，讓學(xué)生們?cè)龃笾R(shí)面，不能讓學(xué)生們的知識(shí)范圍僅僅局限于書本，了解到更多對(duì)他們有用的知識(shí)，同樣認(rèn)識(shí)也要與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生們成人成材才是我們的初心。提高他們對(duì)生命的重視，對(duì)生命的珍惜，以及對(duì)生活的熱愛。

關(guān)鍵詞：生命教育;語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0107-01

在當(dāng)代社會(huì)，每個(gè)人都在為自己的夢(mèng)想而奮斗。作為學(xué)生來講，他們主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)上好大學(xué)?？墒羌僭O(shè)生活中只是學(xué)習(xí)，那么他們極有可能變成學(xué)習(xí)的附屬品，學(xué)習(xí)的機(jī)器人。從而有很多可能他們會(huì)想擺脫這樣的生活，則會(huì)選擇輕生等。都是學(xué)生的心理并沒有得到好的啟發(fā)，正確的引導(dǎo)。從而生命教育進(jìn)入教學(xué)是非常重要的。小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育在我國(guó)現(xiàn)階段有許多的不足之處，教育的形式較為單一，教育的內(nèi)容也較為籠統(tǒng)，因?yàn)槲覈?guó)一直以來的教育方式都是以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主，學(xué)生們對(duì)生命也沒有正確的認(rèn)識(shí)。所以對(duì)于小學(xué)生語文教學(xué)中滲透生命教育做了以下策略。

1.生命教育走進(jìn)課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生們了解新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)的直接地點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來講，他們大部分的時(shí)間都在學(xué)校，所以學(xué)校就更應(yīng)有好的習(xí)慣來潛移默化學(xué)生。例如在課堂中我們可以舉辦一次討論會(huì)，討論的題目可以是生命的意義在于什么。讓學(xué)生們自由發(fā)言，并且舉手發(fā)言說出一些他們耳熟能詳?shù)拿?。我們可以舉海倫·凱勒的例子，19世紀(jì)的美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作《假如給我三天光明》、《我的生活》從小時(shí)候起，海倫·凱勒就因?yàn)榘l(fā)燒而失明且失聰。但是她并沒有因此而一蹶不振，不但學(xué)會(huì)了說話、讀書，而且還出書。她生命意義不僅僅在于活著，還活出了自己的價(jià)值。并且她的堅(jiān)強(qiáng)意志也感染了許許多多的人，給世人做出了榜樣。生命的意義不僅是單純的活著，還在于我們?cè)鯓尤セ钪?，我們?cè)趺礃影焉囊饬x做到最大化。在教育中融人生命教育，不僅可以提高學(xué)生對(duì)生命的重視，也可以讓他們明確自己的責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任心，從而使價(jià)值觀正確的樹立。

2.生命教育走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活

在我們的生活中，周圍有各色各樣的人，也會(huì)發(fā)生各種各樣意想不到的事情。自然界中每個(gè)物種都是有生命的，無論是林中的樹，還是空中的鳥，都是擁有生命的，世間萬物都是有靈性的，我們應(yīng)該尊重每一個(gè)生命。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也越來越繁榮，國(guó)家也越來越強(qiáng)，可是我們的環(huán)境卻越來越差，環(huán)境由于我們的肆意破壞，很多動(dòng)物也面臨瀕危，很多山也變化了樣貌，河流也不再像從前那樣清澈。珍愛生命，不僅是珍愛我們自己的生命，更要珍愛別的生命。環(huán)境是大家的，得靠我們來維護(hù)。為了保護(hù)自然界的生靈，我們要擔(dān)起我們的責(zé)任。我們可以組織學(xué)生參加保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物的活動(dòng)。不僅讓學(xué)生們意識(shí)到生命的重要性，也要讓學(xué)生們承擔(dān)起自己的責(zé)任。

3.生命教育走進(jìn)心靈

關(guān)于生命的重要性我們每個(gè)人都要意識(shí)到。只有自己內(nèi)心真正的意識(shí)到，才會(huì)重視它。小學(xué)生心靈正在萌芽時(shí)期，很多事物的了解并不是很清晰，正需要他人正確的引導(dǎo)。作為教育的傳播者我們更應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，要擁有明確的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀。讓學(xué)生們觀看影視劇《開國(guó)》，讓學(xué)生們知道我們現(xiàn)在的生活是多么來之不易從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜每個(gè)為我們付出的人，不能辜負(fù)他們心血，所以我們得承擔(dān)起自己的責(zé)任，為社會(huì)，為國(guó)家做出我們的的微薄之力，做一個(gè)對(duì)于社會(huì)，對(duì)于國(guó)家有用之材。

4.結(jié)語

綜以上所述，我們來實(shí)施小學(xué)生語文教學(xué)中滲透生命教育的策略對(duì)小學(xué)生來說是有益的，對(duì)于還處在愛玩階段的小學(xué)生來說，是非常有必要去學(xué)習(xí)關(guān)于珍愛生命方面的教育，提高他們保護(hù)生命的意識(shí)，對(duì)生命的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，正確的價(jià)值觀，不會(huì)做出危害生命，的不良舉動(dòng)。讓小學(xué)生從小就意識(shí)到生命安全的重要性，不僅要尊重自己的生命，也要學(xué)會(huì)尊重生存在這個(gè)世界上的一切生命個(gè)體。在生存下來的基礎(chǔ)上，生命的意義不僅僅在于活著，還在于我們?cè)鯓踊畛錾淖畲髢r(jià)值。要做一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家，對(duì)自己有用的人。生命只有一次，我們要抓住這一次機(jī)會(huì)，讓我們活出更精彩的我們，做好未來祖國(guó)下一代的接班人。命運(yùn)的機(jī)遇其實(shí)掌握在自己的手中，只有我們自己真正懂得生命的真正含義，在課堂上，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)和文化技能，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，愛護(hù)生命，尊重生命，珍惜生命，才能活出自己最大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗雪.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的現(xiàn)狀及策略[J].亞太教育，2019（04）：81.

[2]崔文婷.小學(xué)語文教材選文中生命教育存在的問題及解決策略[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.

[3]高瑋，例談小學(xué)語文教學(xué)中的生命化教育.小學(xué)語文教學(xué)，2012（14）.