牟靈毅 張曉靜
山東省濰坊東辰育英中學秉持以學生發(fā)展為主體,以教師和家長為“兩翼”的育人模式,以課堂教學為主體,活動和休息為“兩翼”的教學思路,以課程整合為主體,德育和藝術為“兩翼”的課程理念,致力于學生人格、人性的教育,道德、情操的熏陶,習慣、規(guī)范的培養(yǎng)。學生在全面快樂成長的同時,學業(yè)成績得到提升,良好的品質得以形成。學校主要從以下幾方面提升教學質量,做好立德樹人工作。
管理規(guī)范化。學校完善管理架構,實現(xiàn)“三多一少兩改善”?!叭唷奔葱菹⒍?、活動多、個性輔導多。學校保證學生每天休息10小時;保證藝體競賽、展演、社團活動超1小時;個性化分層輔導多,實現(xiàn)“優(yōu)生發(fā)展,中等生提優(yōu),學困生補弱轉化”?!耙簧佟敝缸鳂I(yè)少,周末僅有名著閱讀、英語小說閱讀、實踐作業(yè)等?!皟筛纳啤奔锤纳萍倚jP系、改善師生關系,全面倡導親師信道的教育理念。通過加強學校規(guī)范管理,努力提升辦學質量。
教育模式生態(tài)化。學校積極打造“原生態(tài)教育模式”,創(chuàng)設民主、平等、活躍、自然的教學環(huán)境,讓學生主動學習、快樂學習。在課堂教學之外,學校將活動與休息作為提高教學質量的重要外在因素。探索建立獨具特色的“基于問題探究的‘一二六’原生態(tài)高效課堂教學模式”,構建以“一個核心問題、兩個基本結構、六個環(huán)節(jié)”為要素的課堂。注重核心問題的研究,由學生自主探究完成知識的學習,重視師生間的“相異構想”。老師“講”的環(huán)節(jié)控制在10-15分鐘,大量的時間留給學生。在自主學習、積極探究、合作交流中,真正的學習型課堂出現(xiàn)了,學生樂學、善學。課堂效率的提高,讓教學質量得到提高。該教學模式在濰坊市校長論壇上被作為經(jīng)驗交流。
教師培養(yǎng)專業(yè)化。學校積極拓寬教師培訓渠道,通過舉辦講座、觀看錄像、校本研修等形式,從理論及業(yè)務兩方面提高教師整體素質,進一步促進教師專業(yè)化發(fā)展。
學校創(chuàng)建了“126”教師發(fā)展機制?!?”即一個核心——以教師內(nèi)涵提升和專業(yè)成長為核心?!?”即兩種保障——以過程性管理和終結性評價為保障。“6”即六種方式——每學期一次新教師培訓,開展師德和業(yè)務兩方面的培訓;每周一次領導班子成員培訓,提升領導班子管理及協(xié)作能力;每周一次班主任培訓,提升班主任管理水平;每周一次校本培訓,校長主講,教師全員參加,提升教師綜合素質;每周一次學科教研,以教研組為單位研究教材、教法、課標,提升課堂教學水平;每周一次常規(guī)檢查,與期終檢測相結合,形成年終評價。每項活動都定時間、定地點、定負責人、定主題,確保活動扎實有效。并對各項活動的開展情況進行考核,對考核優(yōu)秀的教師和團隊進行表彰激勵。
每周五下午學生放學后的一個小時,為學校全員培訓時間。副校長及分管主任對一周工作進行總結,肯定工作中的亮點,反饋工作中發(fā)現(xiàn)的問題,提出整改措施,并為后續(xù)工作指明方向。最后,由校長牟靈毅對老師們進行培訓。培訓內(nèi)容寬泛接地氣,從理論到實踐,從課上到課下,從休息到活動,從過程到成績,從做人到學習,從事業(yè)到家庭……對老師進行全面的指導。
教研活動常態(tài)化。目前學校的三級教研活動已常態(tài)化,各教研組每周抽出半天時間,專門安排教研活動。校長、副校長參加教研活動,幫助老師們更好地把握課堂,這也極大調(diào)動了老師們的教研熱情。教研活動中安排的集體備課、磨課、課例研究等突出實用性,使年輕教師受益匪淺,成長很快。目前,在學?!霸鷳B(tài)教育模式”的引領下,“原生態(tài)課堂”“原生態(tài)校園”應運而生,各科的特色也初步形成,如語文組的“六步閱讀法”,數(shù)學組的“啟、讀、練、知、結”教學法,歷史組的“六步教學法”等。教師形成自己的教學特色,采用個性化教學法的教師超過任課教師總數(shù)的三分之二。學校還組織全員封閉式集中研修,2018年暑假全體教師到沂南集中研修一周,研究教材,研究課程標準,集體備課等。教研活動組織形式多種多樣,從理論素養(yǎng)及業(yè)務水平兩方面提高教師整體素質,為高效課堂奠定基礎。
另外,課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的深層延伸,對提高教師業(yè)務水平起著引領作用。學校申報的國家及省級課題已結題,通過這些課題,促使各個學科的教學研究深入、扎實地開展,教師的教育教學水平在參與課題研究的過程中也得到了提升。
課程開發(fā)系列化。學校從實際情況與辦學特色出發(fā),著力促進學生全面而有個性地發(fā)展,促進教師教學實踐能力的提高,促進學校課程整體育人功能的提升,在全面落實國家及地方課程的同時,通過開發(fā)系列校本課程,實現(xiàn)“培養(yǎng)心智超群的陽光少年”這一育人目標。學?,F(xiàn)已開發(fā)校本課程30余種,其中“126”弘德立體育人課程、反思課程、親子修養(yǎng)課程、閑暇規(guī)劃課程、自主選修課程、悅讀課程、旭語、說文解字課程、國學講壇課程、創(chuàng)新實踐課程、研究性學習課程、畢業(yè)課程、新生領航課程等十余種課程日漸成熟且高效使用。另外,學校重視課程的過程性評價,將評價結果納入教師、班主任考核以及學生綜合素質評價。課程建設成為我校立德樹人的重要渠道。
近年來,學校在師德師風建設、課程建設、校園文化建設、高效課堂打造、教師專業(yè)發(fā)展等方面,均取得明顯效果,其經(jīng)驗多次在區(qū)域內(nèi)被推介,起到引領作用。學校被確定為濰坊市黨建示范校、濰坊市先進黨組織、全國青少年校園足球特色學校、濰坊影響力學校,多次被評為濰坊市寒亭區(qū)教育先進單位、教學先進單位。
(作者單位:山東省濰坊東辰育英中學)
責任編輯:周彩麗