核心素養(yǎng)下小學信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建研究

唐令中

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，學校及社會越來越注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為當今基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的指南，核心素養(yǎng)在新課標的要求下，逐漸受到各個學科的重視，尤其是在這樣一個信息時代里，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學信息技術(shù)高效課堂越來越受到關(guān)注。本文從核心素養(yǎng)和信息技術(shù)的現(xiàn)狀進行分析，探究在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學信息技術(shù)高效課堂的措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學;信息技術(shù)課堂

1 前言

核心素養(yǎng)是指學生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，它是連接宏觀教育、培養(yǎng)目標和教學實踐的中間環(huán)節(jié)[1]。核心素養(yǎng)是一個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，尤其是在現(xiàn)今信息技術(shù)發(fā)展迅速發(fā)展的時代下，對于小學生而言，除了要培養(yǎng)他們的學科專業(yè)素養(yǎng)以外，還要引導并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，只有這樣才能使學生在復雜的社會中立足發(fā)展。

2 核心素養(yǎng)與信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀

2014年教育部門在《關(guān)于全面深化改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出要將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力作為教育重點，培養(yǎng)學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的能力。自提出以來，核心素養(yǎng)就受到了學界的認可和關(guān)注，它不僅能夠提升學生的素質(zhì)和能力，而且對于我國教育事業(yè)的發(fā)展也有促進作用。

隨著我國經(jīng)濟及科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)如今的發(fā)展已經(jīng)爐火純青，并且逐漸成為每個家庭及每個人不可缺少的技術(shù)，作為未來社會需要人才，掌握信息技術(shù)是必備的技能。雖然信息技術(shù)教學已經(jīng)取得大幅度的進步，但在小學實際教育中，信息技術(shù)教學如今仍然只注重著知識的普及，沒有考慮到在核心素養(yǎng)下應(yīng)該注重學生人文素養(yǎng)、科學精神、生活能力及實踐能力的培養(yǎng)，因此大部分小學生信息技術(shù)課堂收獲較少，這不僅不符合現(xiàn)代教育的目標，而且不利于學生的長期發(fā)展。

3 核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學信息技術(shù)高效課堂的措施

3.1 重視文化基礎(chǔ)培養(yǎng)

文化是人存在的根和魂，文化基礎(chǔ)重點強調(diào)習得人文底蘊、科學精神等各領(lǐng)域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀智慧和成果。

（1）人文底蘊是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)指標，它主要體現(xiàn)在人文積淀、人文情懷和審美情趣這三各方面。對于小學教育而言，想要構(gòu)建高效的小學信息技術(shù)課堂首先要注重學生人文底蘊的培養(yǎng)，而人文底蘊培養(yǎng)的重點則是要培養(yǎng)學生以人為本的意識。教師在教學過程中，要以培養(yǎng)學生信息意識為目標，例如在信息課程上，首先要讓學生認識多媒體和多媒體技術(shù)，在他們腦海中建立一個完成的信心系統(tǒng)思維導圖，形成初步的信息意識，同時引導學生區(qū)別各類信息之間的聯(lián)系與區(qū)別，篩選出有效信息，從而提高課堂效率，有利于培養(yǎng)學生的信息意識。

（2）科學精神是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的必然要求，它體現(xiàn)在理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究三個方面。現(xiàn)今的信息技術(shù)課堂教學模式陳舊老套，因此教師必須要借助信息技術(shù)教學進行科學精神的培養(yǎng)，在進行信息技術(shù)實踐操作時，可以利用現(xiàn)代有創(chuàng)意的游戲或者是比賽等形式開展教學，在尊重事實和依據(jù)的基礎(chǔ)上，采用科學的思維方式去認識新的事物，培養(yǎng)學生獨立思考，辯證地分析的能力，使他們勇于探索，大膽嘗試，有利于提升學生的學習興趣，在潛移默化中增強學生對科學的認知與踐行。

3.2 重視自主發(fā)展

自主發(fā)展強調(diào)學會學習和健康生活，學習是每個人一身都在進行的工作，因此必須要培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時還要讓學生認識到健康的身體才是學習的本錢，必須要養(yǎng)成健康生活的習慣。

（1）學會學習是學生生存和發(fā)展核心素養(yǎng)的必備條件，它體現(xiàn)在樂學善學、勤于反思和信息意識三方面。想要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂必須要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們學會如何去學習[2]。教師在信息技術(shù)課堂上，首先要然后學生們認識到學習的價值和意義，使他們建立濃厚的學習興趣，同時針對枯燥難以理解的理論知識，教師以引導的方式進行課堂教育，同時可以成立學習小組，同學之間相互溝通，分享看法，使他們養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的學習習慣，最后，各個小組分享看法，教師點評，學生在這個過程中根據(jù)別人的看法對自己進行評估。

（2）健康生活是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要指標，它體現(xiàn)在珍愛生命，健全人格和自我管理三個方面。健康生活指出想要發(fā)展核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)，首先應(yīng)該注重其與信息技術(shù)的融通之處，教師課堂教學中，充分將信息技術(shù)知識與生活聯(lián)系起來，在信息教學中培養(yǎng)安全意識與自我保護能力，形成正確的生活理念。

3.3 重視實踐創(chuàng)新

（1）實踐創(chuàng)新是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的必要途徑，它體現(xiàn)在勞動意識、問題解決和技術(shù)運用三方面。想要在信息技術(shù)課堂學習中培養(yǎng)學生的時間能力首先要培養(yǎng)學生的實踐意識，使他們認識到實踐的意義，通過自身的體驗和理解，去發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后再在同學之間進行討論，共同商討，找出合理的解決方案，進而將知識點充分運用起來，提升實踐創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

核心素養(yǎng)下小學信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建工作重點是要從它的主要表現(xiàn)方面出發(fā)，注重核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，重視信息技術(shù)課堂的特色，保證課堂教學具有科學性和合理性，這樣才有助于構(gòu)建更加高效的信息技術(shù)課堂。

參考文獻：

[1] 江瑛.基于核心素養(yǎng)的中小學信息技術(shù)教學策略探討[J].文理導航，2018，3（297）：75-75.

[2] 朱麗暉.基于核心素養(yǎng)的小學信息技術(shù)教學[J].都市家教月刊，2017，3（11）：116-116.