對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考

吾杰才讓

在落實(shí)素質(zhì)教育的過程中，我國的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的變化，作為教學(xué)實(shí)踐中的重要引導(dǎo)者和組織者，老師所發(fā)揮的作用不可小覷，只有保證師資力量的綜合提升，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。對(duì)此，本文站在宏觀的角度，以小學(xué)數(shù)學(xué)教師為切入點(diǎn)，分析老師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)問題，以期為我國素質(zhì)教育的大力落實(shí)提供一定的借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教師專業(yè)化 發(fā)展問題

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0185-01

1.引言

盡管我國素質(zhì)教育明確提出學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，但是對(duì)于小學(xué)教育階段來說，老師仍然發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其中老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平會(huì)直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展，學(xué)校必須要站在宏觀的角度積極落實(shí)教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)工作，明確教師在教學(xué)實(shí)踐過程中的主體地位和價(jià)值，真正將教師的發(fā)展與教學(xué)工作的正常開展相聯(lián)系。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展必要性

隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，社會(huì)各界越來越關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，作為我國教育階段中的重要組成部分，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的良性成長有著重要的作用，只有保證該教學(xué)階段的大力落實(shí)才能夠?yàn)槠渌虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出一定的要求，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺困難重重，其中數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。我國新課程改革明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)老師的重要性，嚴(yán)格按照目前教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件提出了數(shù)學(xué)老師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)要求，在改革現(xiàn)有的教學(xué)體制時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生一定的變化，課堂教學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)老師的專業(yè)化水平提出了較高的要求，要想實(shí)現(xiàn)教育的綜合發(fā)展，在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下需要注重提高教師的專業(yè)化水平，明確這一工作的重點(diǎn)和核心要求。

首先，在多元治理與構(gòu)建主義理論的指導(dǎo)之下，數(shù)學(xué)專業(yè)化對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性意義重大，老師需要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)的深入分析及研究，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長狀況，積極樹立正確的教學(xué)理念，掌握系統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，只有這樣才能夠從整體上實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提升。

其次，在新時(shí)代改革背景之下，學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)化提出了嚴(yán)格的要求，數(shù)學(xué)老師需要注重自身綜合實(shí)踐動(dòng)手能力和素養(yǎng)的提升，樹立終身學(xué)習(xí)理念，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，積極承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，為學(xué)生的綜合成長和發(fā)展指明道路和方向，保證學(xué)生能夠在個(gè)人的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

最后，教育教學(xué)手段的改進(jìn)要求數(shù)學(xué)老師不斷的掌握新技術(shù)，新標(biāo)準(zhǔn)的操作技巧，了解信息化技術(shù)的使用要求，積極的將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，體現(xiàn)教學(xué)的有效性和科學(xué)性。其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)老師的專業(yè)化教學(xué)提出了極高的要求，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，關(guān)注不同課程資源研發(fā)和應(yīng)用的具體情況，在提高學(xué)生綜合實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)老師必須要注重自我提升、自我教育和自我引導(dǎo)，關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)的核心要求，結(jié)合目前新課程改革背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，不斷突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，更好的實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展和提升。

（1）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思想認(rèn)識(shí)水平

思想直接指導(dǎo)實(shí)踐并影響實(shí)踐的具體效果，要想保障實(shí)踐的有效性和科學(xué)性，首先需要注重對(duì)思想理念的革新。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，在實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展之前，必須要樹立正確的思想意識(shí)，提高個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)水平，掌握新課程改革背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過不斷的研究和改革來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改進(jìn)和突破。在強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師理論素養(yǎng)之前，數(shù)學(xué)老師需要了解目前的教學(xué)改革方向，嚴(yán)格按照目前新課程改革的具體方向不斷突破目前的教學(xué)制度和不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展中的反省和審視

在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，數(shù)學(xué)老師扮演著重要的角色，數(shù)學(xué)老師個(gè)人必須要注重自我反省和自我提升，關(guān)注我自我成長的相關(guān)要求，分析目前專業(yè)發(fā)展的核心現(xiàn)狀和具體的要素，結(jié)合學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際條件，將積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自我反思相聯(lián)系，更好的體現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的價(jià)值和作用，通過不斷的感悟和改進(jìn)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，只有這樣才能為學(xué)生的良性成長和發(fā)展?fàn)I造良好的空間。

4.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的合理利用和配置，數(shù)學(xué)老師需要注重理念和形式的創(chuàng)新及改革，分析不同信息化技術(shù)的應(yīng)用要求，關(guān)注各種教學(xué)策略和教學(xué)手段的應(yīng)用技巧，以此來實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化水平的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉爽.繼續(xù)教育支持下的西部農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問題與對(duì)策思考[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2013（3）：18-21

[2]李巧兒.農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的調(diào)查分析與思考[D].華中師范大學(xué)，2008

[3]陳丹.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的思考[J].教師，2016（22）：127-127

[4]張洪兵.促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的思考[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（4）：173-173