高中物理教學(xué)中對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

王軍武

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，教師逐漸意識到高中物理教學(xué)中對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中，由于物理學(xué)科較為抽象和復(fù)雜，這也造成學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在較大難度，教師應(yīng)高度重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠掌握扎實的知識基礎(chǔ)，以此更好的運用物理知識來解決實際生活中遇到的各種問題。本文就高中物理教學(xué)中對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)展開探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題能力;教學(xué)方法

0 引言

物理是高中階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常積極的影響和作用。由于高中物理涉及電磁場、力學(xué)、光學(xué)等重要理論，使物理知識內(nèi)容具有高度的抽象性和復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)難以掌握課程內(nèi)容和正確解答問題的情況，從而使學(xué)生失去對物理知識學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)形式，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點和難點，通過多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生對物理知識的解題能力。

1 高中物理課程的教學(xué)特點及現(xiàn)狀

相比于其他學(xué)科，高中物理課程知識要更加晦澀難懂，這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時，必須具備較強的邏輯能力與抽象思維能力，因此這也造成學(xué)生對高中物理課程的學(xué)習(xí)存在很大困難。在高中物理學(xué)科中，其教學(xué)內(nèi)容涉及到許多門類，如光學(xué)、磁場、電場、力學(xué)等，如果學(xué)生沒有真正掌握這些物理知識，勢必影響到其對日常物理現(xiàn)象的正確理解，從而使其無法運用物理知識來解決實際生活中遇到的物理問題。對于學(xué)生而言，必須要充分運用其邏輯思維與抽象思維，深入剖析各種物理現(xiàn)象，并從這些物理現(xiàn)象中總結(jié)具體的解題方法，以便于更好的提高其解題能力。在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往存在很大困難，其不僅與高中物理學(xué)科的特點有關(guān)系，和其教學(xué)安排也有著一定的關(guān)系，現(xiàn)階段，我國在高中物理教學(xué)中常常采取灌輸式理論教學(xué)的模式，這也造成高中物理教學(xué)的整體氛圍較為枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上高中物理在課程設(shè)置上無法和初中物理課程進(jìn)行有效對接，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時，其學(xué)習(xí)思維仍舊停留在初中階段，從而無法有效學(xué)習(xí)高中物理知識，更加難以培養(yǎng)其獨立解題的能力。

2 高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略

2.1整合知識點，強化抽象思維能力

高中學(xué)年段的物理課程囊括大量的物理理論，這些理論在生活中很多領(lǐng)域都有應(yīng)用，隨著新課改的推進(jìn)，物理考試中將試題內(nèi)容同生活實踐相關(guān)聯(lián)的題目越來越多，一道題目會包含多個知識點，當(dāng)幾個知識點一同出現(xiàn)時，學(xué)生需要對這些內(nèi)容加以整合，同時弄清各個知識點間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，各個知識點的有機融合有助于學(xué)生在腦海中構(gòu)建完備的知識構(gòu)架，進(jìn)行重組完善，再組合成全新的知識構(gòu)架，使學(xué)生在做題的同時強化對公式的理解。比如，在解析電磁學(xué)的題目時，涉及這樣一道題目：“現(xiàn)有電量為q，重力可不計的帶正電小球水平向右射入如下圖1復(fù)合場區(qū)域，求問小球在區(qū)域中做勻速直線運動的速度？”這一題目中包含“電場”和“磁場”兩個知識點，學(xué)生在求解時，需要把“電場”和“磁場”的相關(guān)知識加以匯整研究，細(xì)致探究后再列算式解題。此外，教師在進(jìn)行題目的講解時，要盡可能地通過一些觀點化、直白性的描述方式來傳遞信息，使學(xué)生可以及時了解教師的解題思路和思維模式，并基于此前提構(gòu)建應(yīng)用題模型，如此方可以營造和諧的教學(xué)氛圍，切實強化學(xué)生的解題能力。

2.2畫圖審題，提高學(xué)生的審題能力

高中物理課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)在審題方面為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和審題能力。高效的審題方法可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握問題的主旨，從中篩選出重要信息，并幫助學(xué)生形成正確的解題思路。由于高中物理知識涉及范圍和層面極為廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方法，提高對問題的審題能力。雖然一些物理問題較為復(fù)雜抽象，但是通過直觀的圖形學(xué)生可以準(zhǔn)確地梳理解題條件和解題思路。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“力的分解”相關(guān)內(nèi)容時，有這樣一道題，把重量為G的球放于直面與斜面擋板之間，讓學(xué)生解答直面與斜面分別對球體產(chǎn)生的作用力有多大。教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫出球體受擋板彈力、重力、支持力對應(yīng)的簡圖，并標(biāo)出斜面垂直重力G1，水平方向G2，擋板彈力F=G2Gtanβ，支持力N=G1=G/cosβ，這樣學(xué)生就會快速準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。學(xué)生通過畫圖審題可以有效降低解題的難度，從而使學(xué)生解題能力得以提升。

2.3重視物理解題中的關(guān)聯(lián)性

高中物理學(xué)科是較為復(fù)雜的，其學(xué)科內(nèi)容往往涉及到眾多領(lǐng)域的抽象知識，這些抽象知識都有著大量的物理問題，而且許多物理問題可能同時涵蓋多個領(lǐng)域的內(nèi)容和知識。因此在物理教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散思維來關(guān)聯(lián)物理問題中可能涉及到的知識，通過分析物理問題中涵蓋的相關(guān)知識點來掌握解題的關(guān)鍵，從而明確解題思路，這樣即可幫助學(xué)生有效解決這些物理問題，同時還能鞏固其他關(guān)聯(lián)知識，進(jìn)而達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。

2.4強化學(xué)生的發(fā)散性思維，簡單解題

高中物理知識涵蓋面廣泛，抽象的知識點多。在平時的教學(xué)中，教師要注意強化學(xué)生的思維發(fā)散能力，如此才能在實際解題中有所突破。一道題目有多種解題思路、多種解題方法，找到最簡單的方法才能提高解題效率，學(xué)生要學(xué)會發(fā)散思維將繁復(fù)的題目簡便化。此外，要想有效提升學(xué)生的解題能力，還要教會學(xué)生去畫圖。一些晦澀抽象的試題從題干看來似乎無從下手，但若是把題干中的關(guān)鍵信息通過圖示的方式畫出來，則可以理清題目涉及的條件和要素，找到解題頭緒，因此，教師要注意讓學(xué)生學(xué)會畫圖，并意識到畫圖的重要性。例如，在教學(xué)“力的分解”一課時，有這樣一道題目“將一個重為G的球置于斜面和擋板之間，斜面傾角是β，求斜面和擋板對球體產(chǎn)生的作用力？”此題通過畫圖可以更好地理解題意，學(xué)生可在讀題的同時隨手將圖示畫在紙上，將球受到的擋板彈力、重力、支持力一一標(biāo)識出來，結(jié)合圖示分解球體受到的重力，標(biāo)出斜面相垂直的重力G1，水平方向的G2，根據(jù)擋板彈力F=G2=Gtanβ，支持力，這樣一步步解題，效率和準(zhǔn)確率都能有效提高。

2.5引入錯題集錦，培養(yǎng)學(xué)生的正確解題思維

高中物理教學(xué)過程是一個循序漸進(jìn)的過程，在物理教學(xué)中需要課程知識從淺至深、從簡單到復(fù)雜，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中，形成一個層次鮮明的知識體系。為了考驗學(xué)生對物理知識的掌握程度，教師往往需要通過許多模擬考試來達(dá)到該目的，這也使其需要花費很多心血來對試題進(jìn)行設(shè)計，尤其是在考察一些容易混淆的知識點上，更是需要投入大量的精力與時間，但如果不對學(xué)生在解題過程中遇到的問題進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和分析，在后續(xù)解題中仍舊可能出現(xiàn)該類錯誤，因此需要教師建立相應(yīng)的錯題集錦，使學(xué)生能夠認(rèn)真分析錯題集錦中的出現(xiàn)的錯誤，從而提煉出題目中要考察的知識點，進(jìn)而加深對這些知識點的鞏固與強化，同時還能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的解題思維，在后續(xù)解題中也能有效防止這些錯誤的反復(fù)出現(xiàn)。

3 結(jié)語

隨著新課改的深入推進(jìn)，學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)逐漸提上日程，要注意物理解題能力的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒地累積和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時要注意突破常見誤區(qū)，歸納總結(jié)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的解題習(xí)慣，不斷強化他們的物理學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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