淺談初中思想政治教育的情感教學(xué)

【摘 要】情感教育可視為思想政治教育的催化劑，因其更為貼合初中學(xué)段學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，成為思想政治教學(xué)改革中的重要實(shí)踐途徑。本文首先闡述初中思想政治教育的情感教學(xué)的必要性，并在實(shí)踐調(diào)研的基礎(chǔ)上分析了初中思想政治教育情感教學(xué)中，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)涵及評(píng)價(jià)方式等方面存在的問(wèn)題，同時(shí)提出了提升初中思想政治情感教學(xué)水平的實(shí)踐策略，以期為初中思想政治教育的科學(xué)開(kāi)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中;思想政治教育;情感教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G631? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0117-02

新時(shí)期以來(lái)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視青少年的思想工作。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！睂W(xué)校是青少年思想政治教育的主陣地[1]。初中學(xué)校中聚居生活中的學(xué)子，在思想求知、專業(yè)求知和人格求知的過(guò)程中，往往會(huì)在相同的環(huán)境建設(shè)和制度管理中，形成較為統(tǒng)一的思想觀念和行為模式。這一特殊的思想品德和核心價(jià)值的生長(zhǎng)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生身心健康、人際交往、社會(huì)意識(shí)的浸潤(rùn)和再造影響十分深遠(yuǎn)。而在這一教育教學(xué)過(guò)程中，情感教育可視為思想政治教育的催化劑，其能夠使學(xué)生在接受思想浸潤(rùn)和價(jià)值認(rèn)同的過(guò)程中產(chǎn)生積極改變，從而提高課堂的效率，并提升初中思想政治教育的實(shí)效性[2]。

一、初中思想政治教育情感教學(xué)的必要性

初中的思想政治教育在學(xué)生綜合能力的提升過(guò)程中肩負(fù)智育教育和德育教育的雙重責(zé)任。初中生正值世界觀、價(jià)值觀、人生觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，有著較高的可塑性。思想政治教育的成果對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)具有著決定性的意義。一段時(shí)期以來(lái)，初中的思想政治教育工作者緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，在新教學(xué)大綱的引領(lǐng)下對(duì)初中思想政治工作展開(kāi)了多元化的探索，收到了較好的成效，整體的學(xué)業(yè)成績(jī)和核心素養(yǎng)獲得了較大的提高。而在這一過(guò)程中，重知識(shí)保存而輕思想內(nèi)涵，重學(xué)業(yè)成績(jī)而輕思想水平等方面的問(wèn)題開(kāi)始凸顯，成為影響初中思想政治教育工作合情開(kāi)展的重要掣肘[3]。在對(duì)初中思想政治教育的探索中，情感教學(xué)以其獨(dú)特的魅力開(kāi)始被廣大的思想政治教育工作者所關(guān)注，其能夠較好地調(diào)和知識(shí)、能力及情感的割裂局面。初中思想政治教師在實(shí)踐中通過(guò)情感教學(xué)的課堂組教、情景植入、問(wèn)題實(shí)踐實(shí)例探討等方式融入，使得初中學(xué)段相對(duì)抽象的思想政治知識(shí)變得形象化和具體化，使之情感獲得了較好的積淀[4]。這一教學(xué)方式因其更為貼合初中生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式成為思政教學(xué)改革中的重要實(shí)踐途徑。

二、初中思想政治課程情感化教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教育目標(biāo)的功利性凸顯

多數(shù)初中思想政治教師對(duì)教學(xué)生活化的實(shí)踐持支持態(tài)度，認(rèn)同其能夠給思政教育和學(xué)生發(fā)展所帶來(lái)的改變。而在成績(jī)的重壓下，多數(shù)教師有不敢輕易地改變教學(xué)的方法和策略。因此，在生活化教學(xué)倡導(dǎo)中，多數(shù)教師也只是形式化的響應(yīng)而未見(jiàn)在目標(biāo)達(dá)成上有效遷移。同時(shí)，也有少部分教師被日常忙碌的教學(xué)生活所累，未能深入地解讀情感化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致其認(rèn)為情感化的教學(xué)改革冒進(jìn)，會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的成績(jī)。部分教師仍十分強(qiáng)調(diào)死記硬背對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，人為地將其中的情感交流剝離。

（二）教學(xué)內(nèi)涵的把握不精準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，初中的思想政治課教學(xué)大多將思想政治教育看作理念的灌輸和思想的傳導(dǎo)，只注重從知識(shí)層面加以解釋，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。同時(shí)，這一教學(xué)模式也導(dǎo)致學(xué)生的思想政治素養(yǎng)停留在理論的認(rèn)知階段，造成其實(shí)踐能力的先天不足[5]。部分教師在這一過(guò)程中未能很好地通過(guò)情感教育的有效方式真正成為其思想塑造中的引路人，與學(xué)生的交流僅限于課本、考試等核心話題。

三、提升初中思想政治情感教學(xué)水平的實(shí)踐策略

（一）端正工作態(tài)度

新時(shí)期背景下，一支政治素質(zhì)過(guò)硬、文化修養(yǎng)超凡、業(yè)務(wù)能力精湛的初中思想政治教育工作隊(duì)伍決定了初中思想政治教育水平。這一教師隊(duì)伍將在學(xué)生浸潤(rùn)式培養(yǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。這就要求廣大的中學(xué)教師，在銘記黨和國(guó)家的政治囑托、保有思想的先進(jìn)性的同時(shí)，正視初中思想政治教育工作的時(shí)代意義。教師自身需在思想政治教育工作認(rèn)知和研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想問(wèn)題的有效梳理，調(diào)動(dòng)多種情感干預(yù)手段，有效解決其成長(zhǎng)中的困惑和問(wèn)題。

（二）深化教育內(nèi)涵

初中思想政治教育工作者需要用自己的專業(yè)視角去解讀新時(shí)期教學(xué)工作的內(nèi)容，在其中滲透情感教學(xué)的價(jià)值內(nèi)核和表達(dá)形式，為情感教育與德育課堂的融合需求到契合點(diǎn)。在初中思想政治教育教材的挖掘中，加大對(duì)情感教育模塊的研討力度，不僅需要將思想政治教育的情感化突出，也應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前的思想政治教育改革的整體要求，并能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的博愛(ài)、自信、自強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)涵與自身修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)相融合，做好初中生心靈凈土的捍衛(wèi)者，引領(lǐng)好初中生在新時(shí)期的精神文明建設(shè)[6]。

綜上所述，在初中思想政治教育的探索中，情感教學(xué)以其獨(dú)特的魅力開(kāi)始被廣大思想政治教育工作者認(rèn)同，并展開(kāi)了多個(gè)層面的研究和實(shí)踐。實(shí)踐表明，初中思想政治教育的情感教學(xué)實(shí)踐有助于初中思想政治教育呈現(xiàn)新姿態(tài)、新氣象、新形式，在助推初中學(xué)子思想政治核心素質(zhì)提高的同時(shí)，提升學(xué)校的整體育人層次。在這一過(guò)程中，各基層學(xué)校可通過(guò)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變工作策略、革新評(píng)價(jià)方式等層面的實(shí)踐探索，順應(yīng)新課改背景下人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)初中思想政治教育教學(xué)改革科學(xué)深入地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉瑾.芻議初中思想政治教學(xué)中的情感教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2016（19）.

[2]李夢(mèng)晨.情感教學(xué)融入政治教學(xué)中的探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（22）.

[3]顧艷.初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)的運(yùn)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（5）.

[4]張小麗，宋文娟. 情感教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2016（24）.

[5]姜桂軍.情感教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（10）.

[6]王紅芳.用情促學(xué)，以情感人——初中思想政治情感教學(xué)探討[J].學(xué)周刊，2016（5）.

【作者簡(jiǎn)介】

劉琦琦（1994～），女，山東省泰安市人，研究生，研究方向：馬克思主義學(xué)科教學(xué)研究。