小學音樂課堂葫蘆絲教學策略探討

劉映霞

摘要：在現(xiàn)代教育改革的背景下，小學音樂教學得到了課程優(yōu)化改革的契機，使得課堂教學的質量和效率有所提升，對促進學生全面發(fā)展具有重要的意義。演唱教學是小學音樂課堂教學的主要內容，但是很多學校在此基礎上，也進行了教學創(chuàng)新，特別是將一些樂器教學融合進來。葫蘆絲是少數(shù)民族樂器的一個代表，不僅攜帶方便，也比較輕巧，在小學音樂課堂教學中開展葫蘆絲課程教學成為了更多小學校的選擇。本文就小學音樂課堂葫蘆絲教學策略展開了一系列的探討。

關鍵詞：小學音樂;葫蘆絲;教學策略

前言：素質教育理念對小學教育教學形成了較大的影響，突出了音樂在小學教學體系中的重要性。小學音樂教學的主要目標并不僅僅在于提高學生的演唱技巧，而是培養(yǎng)學生對音樂藝術的審美水平和學習興趣，從而使學生的藝術素養(yǎng)得到提升。葫蘆絲體現(xiàn)了較強的民族音樂特色，不僅學習方法較為簡單，也便于小學生攜帶。因此，將葫蘆絲融入到小學音樂課堂教學當中已經成為了小學音樂教育改革的一項重要成果。

一、營造良好的葫蘆絲教學氛圍

興趣對于小學生參與教學活動而言具有非常重要的驅使作用。所以，培養(yǎng)小學生對音樂課程的學習興趣成為了小學音樂教師開展音樂教學活動的著手點。要想達到培養(yǎng)學生形成對葫蘆絲的學習興趣，教師可以采用以下兩種方法：首先，教師可以利用信息化教學設備為學生營造葫蘆絲音樂氛圍，向學生宣傳葫蘆絲這種樂器和演奏曲目。其次，教師可以利用一些課堂時間為學生介紹關于葫蘆絲這個樂器的詳細內容，為學生營造良好的學習氛圍。隨著學生對這種樂器了解程度的不斷加深，有利于使其產生學習這種樂器的興趣。

二、以實際教學為基礎優(yōu)化教學過程

首先，小學音樂教師可以根據葫蘆絲教學特點，為學生設計分階段的學習目標。其次，建立靈活化的葫蘆絲考核標準。另外，學?？梢越M織音樂教師組成針對葫蘆絲教學校本教材編寫小組，從而體現(xiàn)本校的教學特色[1]。由于小學生的年齡較小，對于一些音樂術語很難形成深刻的理解，教師需要根據學生的年齡特點對這些內容進行轉換，使其更能被小學生接受和理解，從而達到優(yōu)化葫蘆絲教學效果的目標。教師可以針對葫蘆絲教學，制作微課，將一些經典曲目的吹奏方法以微課的形式呈現(xiàn)出來，使學生可以隨時隨地運用信息化設備進行觀看和練習。

三、按照循序漸進原則夯實學生音樂基礎

小學音樂教師在開展葫蘆絲教學活動的過程中，應該向學生強調葫蘆絲的握姿、呼吸技巧的、指法等，按照循序漸進的方式，使學生吹奏能力得到逐漸提升。對于剛剛接觸葫蘆絲這種樂器的小學生，教師可以將演奏方法編成一個兒歌，使學生能在記憶兒歌內容的過程中掌握葫蘆絲的吹技巧?！皻狻笔谴底嗪J絲的關鍵，這是需要教師帶領學生進行長期練習的一項內容。學生在剛開始學習葫蘆絲這種樂器時，無法掌握正常呼吸和吹奏樂器中對“氣”的區(qū)別，就會在演奏葫蘆絲時用力吹氣，這就無法達到理想的演奏效果。在實際的教學中，教師應該重點指導學生控制肺活量。在這樣的基礎上，教師可以讓學生運用少量氣息進行練習，逐漸掌握葫蘆絲演奏中對“氣”的運用。教師可以讓學生在練習時通過想象和模仿來逐漸掌握正確呼吸方法，為學生進行運氣方法的正確示范。教師可以將練習過程融入到游戲當中，使學生在參與游戲的過程中能使自身的呼吸技巧得到提升。

四、在教學中融入分層教學理念

一個班級的學生在對音樂內容的理解以及葫蘆絲演奏能力等方面存在較大的差異性，主要是因為學生的音樂基礎和素養(yǎng)存在差別。針對這樣的教學情況，教師可以將分層教學理念融入到葫蘆絲教學當中。分層教學理念具有較強的針對性，使教師能根據學生的實際學習情況對其提供指導[2]。在這樣的教學活動中，對于音樂理解能力較強的學生，教師可以為其布置稍具難度的曲目，提出較高的吹奏要求，提高其對這項樂器的掌握程度;對于音樂理解能力較弱的學生，教師可為其布置比較簡單的曲目，讓學生在練習的過程中，找到學習這種樂器的信心，夯實學生的音樂基礎。在實際教學中，教師可以對學生實施分組練習的方式，讓學生在小組中互相指導和幫助，共同探究葫蘆絲演奏的知識和方法。通過這樣的方法達到學生共同進步的目標。

五、重視開展實踐教學活動

在學校的一些活動中，可以讓學生上臺表演葫蘆絲吹奏。在這樣的活動中，不僅能使學生的吹奏技能得到提升，還能在很大的程度上鍛煉學生的表演能力。另外，教師應該重視與學生之間的交流，不僅針對葫蘆絲演奏方面的知識和技巧，還可以與學生交流學習葫蘆絲這個樂器的感受。通過這樣的方式使教師對學生在學習葫蘆絲方面形成更加深入的了解，有利于教師選擇和設計更加具有針對性的教學活動。在實踐教學活動中提高學生的葫蘆絲吹奏能力具有重要的意義。

結論：綜上所述，音樂在小學階段課程體系中的重要性不容小覷。小學音樂教師應該結合小學生的年齡特點，通過營造良好的葫蘆絲教學氛圍，以實際教學為基礎優(yōu)化教學過程，按照循序漸進原則夯實學生音樂基礎，在教學中融入分層教學理念，重視開展實踐教學活動的方式向學生傳授葫蘆絲演奏技巧。通過本文對小學音樂課堂葫蘆絲教學策略展開的一系列探討，希望能為提高小學音樂教學質量提供一些參考。

參考文獻：

[1]戴娜.“小葫蘆，大作用”——談小學葫蘆絲課堂體驗式教學的策略[J].學周刊，2018（13）：154-155.

[2]任思.“微視頻”在小學葫蘆絲課堂教學中的應用[J].教育信息技術，2016（Z2）：68-70.