讓班級成為學(xué)生自主管理的園地

吳景洛

摘要：現(xiàn)代班級管理中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主管理模式是指班主任在工作中有意識的為學(xué)生提供自主管理、自主決策和相互監(jiān)督的空間，引導(dǎo)學(xué)生對班級的日常事務(wù)進行自主決策，充分調(diào)動學(xué)生參與班級日常事務(wù)的主動性與工作熱情。這種自主管理模式不僅可以提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，鍛煉學(xué)生的管理能力，提升學(xué)生的決策水平，還可以緩解班主任的工作壓力，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。本文從學(xué)生自主管理的角度出發(fā)，提出了幾點構(gòu)建學(xué)生自主管理的建議。

關(guān)鍵詞：班級? 學(xué)生自主? 管理園地

在班級管理中運用學(xué)生自主管理模式，需要班主任引導(dǎo)學(xué)生扮演好班級事務(wù)的管理者角色，讓他們積極參與班級目標(biāo)的制定與落實、班級制度的建立健全、班委干部的選舉與管理、優(yōu)美環(huán)境的建設(shè)和班級活動的組織等各項管理活動。班主任必須轉(zhuǎn)變管理觀念，明確自己的主導(dǎo)地位，在學(xué)生自主管理過程中發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的管理環(huán)境提供有力保障，為學(xué)生管理能力和管理水平的提升搭建平臺。

在新課改中，班主任雖有培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識，但在引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理過程中力度不夠，學(xué)生參與班級自主管理的方式方法仍停留在表面上，具有片面性。一方面，班主任對學(xué)生自主管理的水平缺乏內(nèi)在認(rèn)同感，雖有放權(quán)給學(xué)生進行自主管理的意愿，但一旦遇到實際問題時，班主任便產(chǎn)生焦慮情緒，擔(dān)心學(xué)生不會處理，越過學(xué)生親力親為，使得班級自主管理在一定程度上失去意義。另一方面，由于大部分小學(xué)生年齡偏小，辨別是非能力不強，處事欠周全，決策能力較低，缺乏自信、集體榮譽感與責(zé)任感等原因，造成了班主任只能挑選個別做事大膽、積極肯干的學(xué)生來負(fù)責(zé)班級工作，未能達到讓全體學(xué)生參與到班級自主管理中來。

一、加強教師培訓(xùn)，吸取成功經(jīng)驗

要將班級自主管理工作落到實處，學(xué)校需加強班主任培訓(xùn)，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織班主任觀看全國優(yōu)秀班主任關(guān)于學(xué)生自主管理方面的視頻，積極開展班主任在班級自主管理中的經(jīng)驗交流活動，分享成功的管理經(jīng)驗。讓班主任從先進的管理理念中重新審視自身的角色定位，更新育人理念，反思自身的育人行為，提高自己的管理水平，做到從思想轉(zhuǎn)變到行為落實一步到位。

二、建立評價機制，提高管理質(zhì)量

學(xué)生自主管理并不是任由學(xué)生自行管理，而是要在班主任監(jiān)督和引導(dǎo)下實行的民主管理，既要尊重學(xué)生主體地位，又要把握好學(xué)生自主管理的度，并適時對學(xué)生提出指導(dǎo)性意見。學(xué)生的自主管理方式方法是否合理可行，這就需要健全自主管理評價機制，評價學(xué)生在班級管理中自主性的發(fā)揮情況，并將評價的結(jié)果作為考核班級管理成效的重要指標(biāo)。如此一來，既讓學(xué)生的自主管理在可控范圍之內(nèi)和評價機制的監(jiān)督下，又無形中給班主任施加了壓力，讓班主任在指導(dǎo)學(xué)生進行班級自主管理時不浮于表面，重視了學(xué)生獨立自主的需求與愿望，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，著重評價了學(xué)生班級管理是否到位，是否可以獨立的完成活動的策劃和開展，學(xué)生的參與度如何;學(xué)生自主管理課堂紀(jì)律是否到位，是否可以做到自我管理;能否民主的選舉班干部，班干部在學(xué)生中的受尊重程度等等來考查學(xué)生參與自主管理的程度與效果，從而實現(xiàn)自主管理的價值。

三、組建班干部隊伍，提高管理核心力

班級自主管理雖然是要求讓每位學(xué)生都積極擔(dān)任班級管理中的崗位職責(zé)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，但是要想整個班級管理井然有序的進行，還需要培養(yǎng)一支有責(zé)任感、敢擔(dān)當(dāng)、能做事和起模范帶頭作用的班干部隊伍。如何選優(yōu)配強班干部隊伍便成了班主任的一項重要工作。首先，所選拔的班干部要有責(zé)任感、敢擔(dān)當(dāng)、能做事和起模范帶頭作用;其次，班干部必須要通過學(xué)生的公平選舉，要給予學(xué)生充分的自主性與決策權(quán)，在班級日常管理工作中接受全班同學(xué)的監(jiān)督;再次，班干部要以身作則來帶動全班同學(xué)為班集體服務(wù)，使得每個同學(xué)最終實現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)化。

四、開展有益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展

要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動，為學(xué)生自主管理班級提供條件。小學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。班主任可結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國內(nèi)外大事，在班級中相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，讓每個學(xué)生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。例如“三八”婦女節(jié)舉行“媽媽，我愛你”的作文競賽、“五一”國際勞動節(jié)舉行“勞動最光榮”的班級主題會、“清明節(jié)”舉行祭掃烈士墓活動等等，在這些活動中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理方法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，讓學(xué)生大膽放手自主管理班級。

參考文獻：

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