探討如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

李恒

摘要：初中數(shù)學(xué)是一門開發(fā)學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科，通過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。但是對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)一直是一門讓人又愛又恨的學(xué)科，這種愛恨情緒會(huì)根據(jù)老師的教學(xué)方式方式改變。本文結(jié)合華東師大版教材對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量這一課題進(jìn)行探討，希望本文對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，一個(gè)學(xué)生對(duì)于一門課程的態(tài)度首先取決于他對(duì)這門課程的看法。所以說，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提首先要讓學(xué)生對(duì)于這門課程產(chǎn)生興趣，從而才能使得教學(xué)質(zhì)量的提升。如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)模式中所采取的教學(xué)方法，將是每個(gè)初中數(shù)學(xué)老師所需要在意的問題，也將是本文所要著重討論的問題。

1.良師益友，共步前行

即使一個(gè)學(xué)生特別喜歡一門學(xué)科，如果說老師教課不善，那么也會(huì)慢慢地扼殺學(xué)生對(duì)于此學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以說，在初中數(shù)學(xué)的授課方面，老師應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且給予他們無限的耐心。同時(shí)，老師的教學(xué)方式也很重要，一種優(yōu)秀的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在作為學(xué)生們的知心大哥哥大姐姐的同時(shí)，還要不斷地優(yōu)化自身的講課方法，這樣才能讓學(xué)生們喜歡和接受這門學(xué)科，從而在一定程度上提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.針對(duì)訓(xùn)練，目的教學(xué)

學(xué)生們很痛苦的一件事是老師講的內(nèi)容過多，更痛苦的一件事是老師講的東西多并且雜亂無章，不知該從何處入手學(xué)習(xí)。老師在制定教學(xué)內(nèi)容是首先要理清思路，不能作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師卻毫無思路可言。比如說講圓形的內(nèi)容，就盡量不要在講課的時(shí)候牽扯到正方形、菱形等這些上面，對(duì)于思維邏輯欠缺，邏輯思維較差的初中生們來說，空間想象無疑是一件很難得事情，要在講課的時(shí)候，有圖有真相，讓學(xué)生加強(qiáng)吸收，快速吸收，達(dá)到教學(xué)中想要的效果。

3.教學(xué)方法，重在創(chuàng)新

現(xiàn)如今，更新教學(xué)方法已經(jīng)不是一件新鮮事情了，但是說來容易，更新起來卻一大堆問題，首先老師要考慮如何更新，怎么做，這樣做對(duì)于學(xué)生們來說利弊如何，其次老師還要考慮知識(shí)點(diǎn)與方法的結(jié)合，以及課堂效果與學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)。當(dāng)然更新教學(xué)方法本來就是一個(gè)慢慢探索的過程，只要心中是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，這就是好方法。

3.1抽象具象化教學(xué)法

數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象的東西，很多內(nèi)容講起來沒有實(shí)際的對(duì)照物將看不出來什么效果，所以在講課的時(shí)候，無論是通過多媒體的觀看，還是實(shí)例攜帶分析，都是講課老師必備的東西。比如說在講華東師大版數(shù)學(xué)教材第十五章平移與旋轉(zhuǎn)中的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱時(shí)，首先老師要讓學(xué)生們明白旋轉(zhuǎn)對(duì)稱是什么。這時(shí)候你就需要拿根粉筆，豎直方向旋轉(zhuǎn)一百八十度后問學(xué)生與剛才所看到的一樣嗎，然后通過這種方式讓學(xué)生們的腦海中有一個(gè)模糊的念頭，之后再結(jié)合教材后面的例子敦煌洞窟和歐洲教堂，讓他們與之對(duì)應(yīng)所講的內(nèi)容，從而達(dá)到一種由具象到抽象再到具象的思維模式演變過程，這樣學(xué)習(xí)起來，可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生幻想與興趣。

3.2成就感培養(yǎng)法

在現(xiàn)在教學(xué)的時(shí)候，老師們通常會(huì)簡(jiǎn)單的問兩句這個(gè)題會(huì)不會(huì)然后就直接開講，這實(shí)際是非常的不好的。學(xué)生們?nèi)鄙倭俗晕宜伎嫉臅r(shí)間，不能培養(yǎng)自我攻克難關(guān)的能力，這其實(shí)是教育上的一個(gè)失敗。很多學(xué)生在習(xí)慣了老師這種講課方式之后，往往在做題時(shí)，遇到不會(huì)的就會(huì)直接跳開，想著等明天老師解決，從而養(yǎng)成一種不動(dòng)腦筋學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是一種很可悲的現(xiàn)象。

成就感培養(yǎng)法就是說在原有的基礎(chǔ)上老師略微的改變一下講課模式，同樣一道題，老師可以循序漸進(jìn)地講，沒必要直接告訴學(xué)生們答案。在授課的時(shí)候，遇到學(xué)生們不會(huì)的題，應(yīng)該讓他們先思考一會(huì)兒，然后再開始慢慢引導(dǎo)，告訴他們這個(gè)題應(yīng)該從什么方向入手，然后再讓他們思考，這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)著慢慢地讓學(xué)生把題做到最后，這樣一來，雖說是老師帶著他完成的題，但是大多數(shù)都是他自己思考做出來的，他對(duì)這道題的理解一定吸收了百分之八九十以上。同時(shí)，在自我完成難題的過程中，學(xué)生有了從難到簡(jiǎn)的解題體驗(yàn)，享受了這整個(gè)解題的過程，當(dāng)解完題之后的那一刻，每個(gè)學(xué)生都是有成就感的。這種解題體驗(yàn)以及成績(jī)感對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助。

3.3擬人授課法

對(duì)于數(shù)學(xué)中所學(xué)的東西，對(duì)于很多學(xué)生都是十分枯燥無味的，這是授課老師需要想一個(gè)辦法，改變這個(gè)現(xiàn)狀。最好的辦法就是讓知識(shí)活起來，這里說的活起來并不是說讓學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí)，而是讓知識(shí)擬人化。比如說在教授三角形、圓形時(shí)，可以稱之為三角形妹妹、原先哥哥，再比如學(xué)函數(shù)時(shí)，可以稱之為函數(shù)小弟，再聯(lián)系課程，為它們之間編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，這要回?zé)o形之中，提高學(xué)生與知識(shí)的親切度。在不排斥所學(xué)知識(shí)的前提下，以這種生動(dòng)靈活的方式授課，久而久之，學(xué)生會(huì)不由自主地把自我?guī)肫渲?，?duì)數(shù)學(xué)慢慢地改變看法，提高興趣，使得教學(xué)質(zhì)量有效上升，這是顯而易見的。

4.因材施教，做學(xué)生的引路人

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的靈感不一樣，所以在學(xué)習(xí)速度上就會(huì)有著明顯的差異。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，定制不同的教學(xué)模式，在這個(gè)教學(xué)模式定制的時(shí)候，一定要注意戒速戒急這一點(diǎn)。很多東西，不是講多少遍將多塊就可以理解的，這其中要有一個(gè)讓學(xué)生緩沖知識(shí)的過程，根據(jù)學(xué)生自身能力的差異，事無巨細(xì)的為它們講解，也是能夠提高學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科信心的方法。只有對(duì)于這門學(xué)科沒有偏見，才能更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，才能對(duì)數(shù)學(xué)升起學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

總結(jié)：

本文通過對(duì)在初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可能遇到的問題一一進(jìn)行分析，并且在這個(gè)過程中提出了許多在教學(xué)上的方法與模式，希望本文提出的種種教學(xué)方法能夠?qū)τ诶蠋熢诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)上有所幫助，也希望這些方法通過與老師的合理結(jié)合能夠帶來顯著的效果，讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)、認(rèn)可數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，同樣希望本文對(duì)于所有研究此課題的學(xué)者能夠帶來一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏玉寶. 如何打造高效率的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 學(xué)周刊A版，2013，（8）：98.