高中生物啟發(fā)式課堂教學(xué)策略

羅玄

摘 要：高中生物是一門極其重要的課程，是學(xué)生在高中階段必須掌握的一項重要知識，它的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的正確價值觀塑造具有重要影響。通過高中生物的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好的對生命進(jìn)行了解，讓他們真正的尊重生命，掌握基本的現(xiàn)代生物知識。而生物教師在進(jìn)行教學(xué)時也必須要明白生物這門學(xué)科的三個目標(biāo)分別是：知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。教師要以此為基礎(chǔ)開展自己的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鍛煉他們的思維，提高他們的實踐能力，同時生物教師在進(jìn)行教學(xué)時要嚴(yán)格的增長生物教學(xué)原則結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的提高他們對生物學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在更加積極主動的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學(xué)；策略

啟發(fā)式教學(xué)法作為一大運(yùn)用較廣的教學(xué)方法，能夠更好的迎合現(xiàn)階段的教學(xué)理念，教師通過一系列的教學(xué)手段來進(jìn)行合適的情景新創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在這樣的情景中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然后再以提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，讓他們能夠深入鍛煉自己的思維，幫助他們進(jìn)行深入的思考同時啟發(fā)式教學(xué)法也能夠更好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育角色，讓學(xué)生在課堂中真正成為課堂主體，幫助師生之間形成更好的師生關(guān)系，促使生生之間進(jìn)行更加頻繁的交流互動。除此之外，教師還可以通過小組合作等方式來幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的綜合能力，因此啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用十分重要。在高中生物教學(xué)中，教師如果能夠很好的運(yùn)用此教學(xué)方法，那么勢必能夠提高自己的教學(xué)效率，幫助學(xué)生推動他們的全面發(fā)展。

一、使用直觀教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)

直觀教學(xué)法包括的是直觀教具以及語言教學(xué)等多種內(nèi)容，生物教師在進(jìn)行教學(xué)時要結(jié)合自己學(xué)生的具體情況以及所要教導(dǎo)的內(nèi)容來進(jìn)行選擇，進(jìn)一步的將其的教學(xué)內(nèi)容趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物教師將啟發(fā)式教學(xué)法與直觀教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合能夠更好的加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生在思考的過程中不斷的提高自己。生物學(xué)科與很多學(xué)科的不同之處在于它的生活性不高，很多知識學(xué)生在生活中是很難接觸到的，而大部分內(nèi)容又較為難理解，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大困難，此時教師通過直觀教具來降低課程的難度，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解其中的內(nèi)涵是十分必要的。生物與人類總的來說是息息相關(guān)的，生物教師采用直觀教具案例等方法，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們指導(dǎo)生物在我們的實際生活中是十分實用的。

例如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的有絲分裂這一科內(nèi)容時，學(xué)生在實際生活中是很難接觸到相關(guān)知識的，并且知識也很抽象，生物教師想要讓學(xué)生更好的理解，那么就必須要將第一課程的難度，此時教師就可以采用圖片或視頻等方式來進(jìn)行輔助教學(xué)。生物教師可以通過微視頻的方式將細(xì)胞有絲分裂的過程播放出來，然后再通過具體的圖片的放映來給學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)講解，在這個過程中，教師可以提問學(xué)生問問他們有絲分裂分為幾個時期，我們又為什么要如此劃分，然后再通過每個時期的不同圖片來向?qū)W生提問問他們這些照片應(yīng)該分別屬于哪些時期，這個時期有哪些特點。通過這樣的直觀的教學(xué)方法能夠更好的讓學(xué)生了解相關(guān)知識，讓他們獨立的進(jìn)行思考，加深他們對該知識的記憶。

二、采用探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

生物作為一門科學(xué)的學(xué)科，其中包含著眾多的實驗，人們通過不斷的探索發(fā)現(xiàn)才能夠深入了解生命的奧秘才能夠更好的將生命進(jìn)行破解，并將這些內(nèi)容應(yīng)用于我們的具體生活之中。生物教師在教學(xué)過程中一定要重視起學(xué)生的探究能力，通過對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)來加強(qiáng)他們的生物素養(yǎng)，特別是在進(jìn)行生物實驗時，由于生物實驗其中包含眾多內(nèi)容，教師一定要設(shè)置好相應(yīng)的實驗過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗在這個過程中不斷的鍛煉學(xué)生的技能與知識，讓他們能夠真正的進(jìn)行掌握。

例如：在“探究光合作用是否產(chǎn)生有機(jī)物的實驗”中，生物教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行實驗，在這個過程中教師先不告訴學(xué)生最后的實驗結(jié)果，而是將實驗步驟列在學(xué)生面前，讓學(xué)生按照實驗步驟進(jìn)行自己的實驗。在這個過程中，學(xué)生不斷地記錄下各個階段的具體情況并將最終的實驗結(jié)果記錄下來，然后在班級中與其他同學(xué)進(jìn)行分享，最后教師再將正確的實驗結(jié)果公布出來，讓學(xué)生看看自己是否做對。生物教師在進(jìn)行上述實驗的教導(dǎo)之后要給予學(xué)生相應(yīng)的光合作用概念講解之后，在帶領(lǐng)著學(xué)生一起去探究葉綠體中的色素含量顏色的內(nèi)容，在這個過程中，教師要注意學(xué)生的器具使用安全問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起做。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗時要更多的對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生得出葉綠體中色素的種類、含量等各種結(jié)果，讓他們思考一下葉綠體中色素的顏色與物理中的知識。通過這樣的探究實驗來啟發(fā)學(xué)生能夠讓學(xué)生在這個過程中獨立的進(jìn)行思考，讓他們切實的掌握相關(guān)技能。

三、結(jié)合小組合作方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

小組合作的教學(xué)方法作為現(xiàn)在較為熱門的教學(xué)方法，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的幫助。教師通過小組合作的教學(xué)方法將學(xué)習(xí)這一責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)生面前，讓學(xué)生在做實驗時進(jìn)行一個小組分工，之后由他們自己來進(jìn)行相應(yīng)的策劃，而教師則作為一個輔助者在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣的方法能夠更好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加的自主化。生物教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時先為小組同學(xué)進(jìn)行分組，然后為他們布置相應(yīng)的任務(wù)，并在他們實際的操作過程中進(jìn)行啟發(fā)，既可以通過提問形式，也可以通過與學(xué)生交流等方式，讓學(xué)生在這個過程中談一談自己的想法以及做法，讓他們更深入的進(jìn)行思考，找出其中的問題并進(jìn)行解決，以此來達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然在這個過程中的重點就是同學(xué)們的分組了，教師的分組不能過于隨意，一定要通過科學(xué)的考量，教師要更多的將小組的設(shè)置變得差異化，讓學(xué)生們可以互相吸收長處互相進(jìn)行批評指正。

例如：生物教師在進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸的方式的探究實驗時就可以利用小組合作的方式，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己學(xué)習(xí)過的知識來討論一下根據(jù)討論結(jié)果來開展相應(yīng)實驗。在這個過程中，如果教師在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)有小組出現(xiàn)問題，那就要及時的上前知道，避免出現(xiàn)較大錯誤。

結(jié)語：

總而言之，在高中生物教師進(jìn)行教學(xué)時一定要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行擴(kuò)充，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特質(zhì)以及自己所能擁有的教學(xué)設(shè)備等來進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式選擇。同時在教學(xué)時教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用，真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物知識的學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度，形成良好的價值觀。

參考文獻(xiàn)

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