在“批判”中窺見另一種閱讀姿態(tài)

李芳

小學(xué)語文課程是學(xué)生打開世界之門的鑰匙，語文閱讀更是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力、評價(jià)能力的有效途徑。小學(xué)階段的學(xué)生思維能力薄弱，因此，教師在語文教學(xué)中要以開放、互動的形式積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累豐富的知識，養(yǎng)成會思考、勤提問的好習(xí)慣，使學(xué)生具備較強(qiáng)的批判性思維，只有思維發(fā)展了，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中善于更深層次的理解課文內(nèi)容，體會作者情感，提升語文綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧閱讀氛圍，激活批判性思維

創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、民主的課堂氛圍，對于批判性思維的養(yǎng)成具有非常重要的意義。促使學(xué)生積極的參與到課堂交流中來，也更有助于學(xué)生釋放自我，抒發(fā)自己的情感，也會更勇于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中，要注重良好閱讀氛圍的建設(shè)，首先，教師要成為與學(xué)生平等交流的朋友，建立和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出自己的看法，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢于發(fā)表自己的看法，與學(xué)生一起在知識的海洋中探索前行。

例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》一文時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生提出疑問，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流探討。有一個(gè)學(xué)生在閱讀時(shí)，提出文中“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過”這個(gè)句子中用了“滑”字是錯誤的。但教師并沒有立刻制止學(xué)生的問題，而是采用欲擒故縱的方式，先表揚(yáng)學(xué)生是個(gè)愛提問、愛思考的好學(xué)生，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、民主的課堂氣氛。然后讓其他學(xué)生也發(fā)表自己對這一問題的看法，學(xué)生們紛紛加入到問題的討論中，正是在這樣的氛圍中，該學(xué)生不僅慢慢理解到“滑”字沒有錯誤，作者正是通過這個(gè)“滑”字準(zhǔn)確的表達(dá)了游船與畫舫行駛的狀態(tài)，而且通過思考討論，更加深刻的理解了課文內(nèi)涵。每個(gè)學(xué)生對事物的看法總是不一致的，每一種客觀事物也有其存在的多面性與復(fù)雜性，因此，教師在教學(xué)中，要懂得用輕松的氛圍去容納學(xué)生的差異性，營造和諧、自在的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成批判性的閱讀思維。

二、制定閱讀筆記策略，培養(yǎng)批判性能力

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記，是批判性思維養(yǎng)成的基礎(chǔ)，也被廣泛運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動中，往往淪為不被教師和學(xué)生重視的口號。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生制定閱讀筆記有助于幫助他們理清課文思路，加深對課文的印象，有助于掌握寫作技巧，提高語言運(yùn)用能力。

例如，教學(xué)《只揀兒童多處行》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會獨(dú)立閱讀課文時(shí)，教師可要求學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記訓(xùn)練。首先，用筆將課文中的生字詞標(biāo)記出來，待讀完一個(gè)片段后，再用簡潔明了的語言概括中心思想。教師在觀察的過程中，看到學(xué)生做的優(yōu)秀筆記，可以給予充分的肯定，隨后作為示范模板，教師也要對閱讀筆記的內(nèi)容進(jìn)行批閱，遇到有代表性的筆記還可以給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵。例如，有學(xué)生在進(jìn)行概括段意時(shí)，用短語進(jìn)行標(biāo)注：第一段內(nèi)容標(biāo)注為“體驗(yàn)多處行”;第二段內(nèi)容標(biāo)注為“領(lǐng)悟春色好”;第三段則標(biāo)注為“溝通探索體會，領(lǐng)悟孩童與花朵的特點(diǎn)”等。教師采用閱讀筆記的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，同時(shí)對學(xué)生的閱讀筆記成果給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教會學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，形成自己的獨(dú)立思維，具備明辨是非的能力，這樣的方式不僅僅能提升學(xué)生閱讀筆記的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使閱讀變得更加立體生動。

三、激發(fā)學(xué)生問題意識，鼓勵批判式閱讀

為了促進(jìn)學(xué)生批判性思維的形成，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，建構(gòu)假設(shè)問題情境，為學(xué)生提供問題產(chǎn)生的條件，并且還要鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)“權(quán)威”說法，逐步引領(lǐng)學(xué)生去思考課文中的人物、情節(jié)以及語言等方面的運(yùn)用，從而提出相關(guān)問題，待學(xué)生提出問題后，教師還要鼓勵學(xué)生講解自己思考的整個(gè)過程，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛提問的良好閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備自我解讀的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《琥珀》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生先默讀一遍全文，并在閱讀的過程中找到文中琥珀的出處。學(xué)生在默讀時(shí)很輕松就找到了問題答案。于是，教師又讓學(xué)生選擇其中最能表現(xiàn)琥珀奇異之處的內(nèi)容讀一讀。學(xué)生們開始一邊閱讀一邊思考，教師也在不停的巡視指導(dǎo)。不一會兒，有學(xué)生開始舉手提問，他認(rèn)為琥珀形成的這個(gè)過程非常神奇，但另一個(gè)學(xué)生卻認(rèn)為，有兩個(gè)小動物在琥珀里面才是最神奇的地方。于是，教師讓學(xué)生們展開激烈的討論，學(xué)生們不僅積極交流，還互相幫忙，一起思考問題，對課文內(nèi)容獲得了更加深入的理解。

四、提供閱讀質(zhì)疑之機(jī)，樹立批判型品格

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成只知道遵從書本與老師的習(xí)慣，不敢表達(dá)自己的想法，或者是敢想?yún)s不敢言，變得“人云亦云”。因此，要想改變這樣的局面，教師就必須遵循“教學(xué)民主”的原則，讓學(xué)生不被教材“俘虜”，擁有自己的立場，并且要培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢于挑戰(zhàn)書本和老師、表達(dá)自己不同想法的優(yōu)秀品質(zhì)，即使學(xué)生的質(zhì)疑與判斷可能是不準(zhǔn)確，或背離現(xiàn)實(shí)的，教師也不能嘲笑，應(yīng)當(dāng)看到其中的寶貴之處，保護(hù)學(xué)生的表達(dá)積極性，讓學(xué)生批判性思維的種子在充足的空間和土壤培育下，生根發(fā)芽，最終形成獨(dú)立的思維品質(zhì)，善于辨別、敢于辯論，只有具備批判性的思維，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、探究能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一文時(shí)，教師可以采用讓學(xué)生自己閱讀、感悟或表演的形式來促進(jìn)教學(xué)。教師：假如你現(xiàn)在在森林王國中，你會對老虎或狐貍說什么呢？學(xué)生A：你真是個(gè)頭腦簡單的傻老虎！學(xué)生B：老虎你這是自作自受，誰讓你這么迷信了！學(xué)生C：狐貍你真是太狡猾了，這么騙老虎怪不得只能用“狡猾”一詞來形容你！學(xué)生D：但是我覺得狐貍并不壞（全班皆驚）教師：為什么這么說呢？學(xué)生D：因?yàn)楹偸窃诒Ｗo(hù)自己的生命，才急中生智的?。ɡ蠋煵唤钠鹫苼恚瑢W(xué)們也跟著響起熱烈的掌聲）沒錯，當(dāng)你的生命受到威脅時(shí)，難道還會考慮選擇什么樣的方法才正確么？難道就因?yàn)檫@樣就判定狐貍狡猾么？難道狐貍活該要被老虎吃掉么？在課后教師還給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：“狐假虎威”這個(gè)寓言故事到底是該批評狐貍假借他人的勢力來欺壓別人，還是應(yīng)該表揚(yáng)它的聰明才智？請學(xué)生根據(jù)自己的想法，續(xù)寫這個(gè)故事。在這個(gè)課堂中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體會，就是為了幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，具備正確的人文精神，同時(shí)構(gòu)建起自己的認(rèn)知體系，形成批判性思維，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展樹立正確的思想導(dǎo)向。

總之，教師要在教學(xué)中重視批判性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、客觀的分析課文內(nèi)容，在獨(dú)立思考中，提升審美品位、挖掘創(chuàng)新能力、形成自我的認(rèn)知體系，在批判性思維的建構(gòu)中，全面發(fā)展語文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人格與精神的獨(dú)立成長。

作者單位：江蘇省南通市港閘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（226002）