淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

毛雪

摘要：本文針對如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣這一論題，認(rèn)為可以從建立民主和諧的師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、開展豐富多彩的課外活動這四個方面入手，使學(xué)生學(xué)英語變得輕松、快樂，讓英語教學(xué)充滿生氣和活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語興趣;師生關(guān)系

作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)不同于漢語。漢語是我們的母語，有廣闊的環(huán)境，學(xué)生每天都生活在這個大環(huán)境中。上學(xué)前就具有了一定的基礎(chǔ)。英語則沒有這些優(yōu)勢，特別是農(nóng)村小學(xué)生接觸的就更少了。幾乎是從零開始。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為必要了。那么如何培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、建立民主和諧的師生關(guān)系。

學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好。正所謂“親其師信其道”。小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。課堂上教師應(yīng)盡可能地用抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學(xué)。教師還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生相信每一個學(xué)生都有廣闊的發(fā)展空間、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生、利用策略性的評價、以鼓勵為主、評價有針對性、要具體化同時注意評價方式和評價主體的多樣性。在輔以教師真誠的語言、親切的語調(diào)、和藹的表情、寬容的態(tài)度來調(diào)控評價過程讓每個學(xué)生都能有成功的體驗。即使學(xué)生說錯了教師也不能簡單直接地說No而是要微笑著說一些“Please think it over”，“Try again ”之類鼓勵的話

語。尤其是面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時更不要吝嗇親切的微笑和鼓勵性的語言。換句話說只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題教師都要予以表揚。而活潑多樣、層次分明的評價手段不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，更使每個學(xué)生都獲得了點滴成功體驗到成功的快樂。也就是說，一次成功將促起第二次成功乃至多次成功多次的成功能讓學(xué)生喜歡上英語，認(rèn)為英語是他能學(xué)好的課程，從而堅定學(xué)好英語的自信心。

二、英語老師要優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容和形式 。

學(xué)生喜歡教師最主要的原因不是教師“會說話”，能發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點，而是教師那生動有趣、精彩無比的課堂教學(xué)。所以，教師要悉心鉆研教材，在對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容做到了然于胸的基礎(chǔ)上大膽地超越教材創(chuàng)造性地使用教材，盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去生動靈活地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。還要注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新、以新溫舊。這樣復(fù)習(xí)舊課時就能為新課埋下伏筆教授新課時能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識。于是學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時間的增加而滾雪球似地累積，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大增強。最重要的是在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動、好玩、好勝的特點和思維的發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式來為教學(xué)增加色彩，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如做游戲講故事、繞口令、謎語、唱歌、跳舞等，讓學(xué)生在視、聽、聞、觸、摸、動等感知活動中積累與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊相關(guān)的豐富表象提高教學(xué)效果。如在教學(xué)動物類單詞時，請一學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等動物的動作。其他學(xué)生猜誰猜對了就請他來做動作。鞏固時又播放bird、cat、dog、elephant等動物的聲音，請學(xué)生聽音辨物，說出對應(yīng)的動物并做相應(yīng)的動作。因為調(diào)動了學(xué)生多種感官記憶，所以學(xué)生學(xué)得快記得牢。又如在練習(xí)I’d like?句型中讓學(xué)生在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰會的多哪個組說得多。學(xué)生就爭搶地說I’d like some eggs， I’d like some milk…這樣就有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，集體合作精神得以增強。

更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺階，增強了他們的學(xué)習(xí)信心和動力，提高了課堂效率。

三、英語老師要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

古語說“工欲善其事，必先利其器。”要想學(xué)習(xí)好必須學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的能力。掌握正確的學(xué)習(xí)方法對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生會越學(xué)越愛學(xué)，信心會越來越強。反之，方法不對頭，學(xué)習(xí)事倍功半，甚至徒勞無功，學(xué)生會越學(xué)越厭學(xué)。甚至喪失信心。因此，教師在教學(xué)過程中必須關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而保持他們學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)習(xí)方法是有一定的規(guī)律可循的，教師可以將艾賓浩斯的記憶規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生在安排自己的學(xué)習(xí)生活時都遵循艾賓浩斯的記憶規(guī)律。但是除此之外，具體到某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要充分考慮學(xué)生的年齡特征和個體差異進行幫助學(xué)生找到和逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。避免一味“抄襲”好學(xué)生的方法。通過運用適合自身的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷地取得較大的進步，進而提高他們對學(xué)習(xí)英語的熱情，形成良性循環(huán)。

四、英語老師要多開展豐富多彩的課外活動。

英語課外活動與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，盡快掌握英語知識與能力必不可少的途徑之一。它能鞏固、加深、豐富課堂上所學(xué)的知識能起到“以趣激情、寓教于樂”的作用，有利于提高學(xué)生運用英語交際的實踐能力，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。有利于對英語國家風(fēng)俗習(xí)慣的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

因此，在小學(xué)階段，我們除了課上要盡可能多地采用交際化的活動外，還要經(jīng)常組織學(xué)生參加有關(guān)英語的各種實踐運用活動，幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境、鼓勵學(xué)生大膽開口、敢于大聲和老師用英語打招呼、交談、鼓勵他們盡量用所學(xué)的常用表達方式和同學(xué)相互問候?qū)υ?。讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，不斷提升學(xué)生的英語交際能力，使他們真實感受到學(xué)習(xí)英語是一種交際需要。比如在高年級開展英語才藝展示活動，活動中學(xué)生可以唱英文歌曲、朗讀英語詩文、講故事、編排表演短劇等。從節(jié)目的準(zhǔn)備到排練到演出觀看，每名學(xué)生都有機會參與和學(xué)習(xí)，不但鍛煉了學(xué)生運用英語的能力，也使學(xué)生看到自己初步運用英語進行交際的能力，學(xué)生的英語技能和實踐能力自然就會得到提高。

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