多媒體學(xué)習(xí)理論分析及其在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】：高素質(zhì)人才作為國家科學(xué)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，在當(dāng)前的社會發(fā)展形勢下有著不可或缺的重要作用。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要場所，其為國家的發(fā)展建設(shè)提供了這么多優(yōu)秀的人才，隨著當(dāng)前社會需求和教育體制的不斷發(fā)展變化，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中對現(xiàn)有的教學(xué)模式也進(jìn)行了相應(yīng)的變革，越來越多的先進(jìn)技術(shù)在高校教育中得到了應(yīng)用和拓展并且取得了卓越的成效。數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代基礎(chǔ)科學(xué)研究的重要工具之一，也是當(dāng)前高校教學(xué)過程中的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，同其他基礎(chǔ)學(xué)科相比數(shù)學(xué)無論是內(nèi)容理解還是知識的掌握程度上都有著較大難度，由于其思維方式較為抽象復(fù)雜使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)需求，學(xué)生在理解過程中無法對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的運(yùn)用。通過借助多媒體技術(shù)教學(xué)手段，能夠使得高校的數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)形式和課堂內(nèi)容表現(xiàn)上更加多種多樣，結(jié)合具體的建模分析能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加的立體生動(dòng)方便學(xué)生理解。

【關(guān)鍵詞】：多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、引言

隨著信息化時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中也得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，其憑借獨(dú)有的優(yōu)勢也在教育工作中得到了應(yīng)用，通過開展多媒體技術(shù)和教學(xué)工作的有效結(jié)合，極大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)發(fā)展模式和課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來說有著積極的影響。在高校數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特殊性，其無論是在知識內(nèi)容的理解上，還是學(xué)科概念的綜合運(yùn)用上都有著較大難度，如果學(xué)生在求學(xué)過程中無法掌握合理的學(xué)習(xí)方法將嚴(yán)重影響和干擾到后續(xù)階段的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自尊心。通過開展高校數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)對教育資源的有效整合和利用，以更加豐富多彩的教學(xué)成果展現(xiàn)來將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生們進(jìn)行展示，這樣的教學(xué)方法極大的提升了高校數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科態(tài)度有著重要意義。

二、多媒體教學(xué)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的可行性

作為信息時(shí)代發(fā)展過程中的重要產(chǎn)物，多媒體技術(shù)有效結(jié)合了音頻，圖像以及文字等于一體的多重優(yōu)勢，能夠?qū)⑸鲜鰞?nèi)容以更加直觀生動(dòng)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，能夠給予觀看者更加生動(dòng)直觀的視覺沖擊，有助于加深對內(nèi)容的理解，產(chǎn)生更加深刻的印象和記憶。在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，多媒體技術(shù)更多的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)來將教學(xué)內(nèi)容以PPT的形式進(jìn)行展現(xiàn)，通過這樣的教學(xué)方法能夠使得固化的教學(xué)內(nèi)容以更加特殊的方式向?qū)W生們進(jìn)行傳授，容易加深學(xué)生對于教學(xué)知識的理解，從而產(chǎn)生更加深刻的印象。從大量的研究實(shí)踐結(jié)果中可以得出，人們對于音頻文件的印象和記憶程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一文字內(nèi)容，因此開展多媒體教學(xué)符合人體記憶特征，也更容易加深學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用。

數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其也是現(xiàn)代科學(xué)學(xué)科的重要研究工具，如果沒有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為有效支撐將無法進(jìn)行大量專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科往往具備學(xué)科內(nèi)容抽象，邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，對于大學(xué)數(shù)學(xué)來說其在理解難度上更是得到了全面提升?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，通過開展多媒體教學(xué)能夠給予學(xué)生更多的感官刺激，從而更容易實(shí)現(xiàn)對課堂知識的理解。多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，其在內(nèi)容表現(xiàn)上更加的豐富，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多媒體教學(xué)課件在教學(xué)信息內(nèi)容上能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中對課本固有知識的理解和學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的教學(xué)信息從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

三、多媒體在高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

備課階段。備課階段是高校數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多媒體教學(xué)方式的重要基礎(chǔ)，在這一過程中對于教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能的掌握上有著較為嚴(yán)格的要求，教師不單單需要具備足夠的專業(yè)知識水平，還需要掌握豐富的計(jì)算機(jī)操作技能能夠?qū)φn本上的知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和編寫，使得教材課件既能夠保有傳統(tǒng)教學(xué)課本中的優(yōu)勢特點(diǎn)，也能夠體現(xiàn)出教師自身的教學(xué)風(fēng)格。在課件的制作過程中，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的知識掌握水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容拓展延伸，以便鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)對課件內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的檢查和反復(fù)查閱，避免由于教學(xué)知識混亂而導(dǎo)致學(xué)生無法形成有效的數(shù)學(xué)知識體系，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大折扣。

教學(xué)階段。在做好詳細(xì)的備課準(zhǔn)備之后，教師也應(yīng)當(dāng)對課件內(nèi)容進(jìn)行再次深化理解，通過鍛煉語言組織能力的表達(dá)，使得教師能夠合理的分配教學(xué)時(shí)間來對課件的知識內(nèi)容進(jìn)行講解。由于多媒體教學(xué)的特殊性，其無法同傳統(tǒng)課本知識講解過程中留有學(xué)生大量的筆記記錄時(shí)間，因此這就需要教師能夠妥善的控制課堂講解速度，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋狀況來對知識的講解內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆啪徎蛱崴?，使得在既定的時(shí)間安排下完成教學(xué)工作內(nèi)容。在講解的過程中教師也應(yīng)當(dāng)大致掌握學(xué)生對于知識的理解水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來自自身的教學(xué)方式和課件信息進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使得教學(xué)內(nèi)容能夠滿足多數(shù)學(xué)生的需求，避免由于教學(xué)語速過快而造成學(xué)生無法及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行筆記。除了在課堂開展知識講解之外，教師讓學(xué)生們自行進(jìn)行課件的下載來自課余時(shí)間對課件內(nèi)容進(jìn)行知識的鞏固，避免由于課堂時(shí)間較短而無法對課堂筆記進(jìn)行及時(shí)記錄。

四、結(jié)語

高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要場所，其在教育過程中也應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，及時(shí)應(yīng)用新型的教育方式和教育手段來滿足當(dāng)前社會的人才需求。多媒體教學(xué)作為信息化時(shí)代重要的教學(xué)發(fā)展模式，能夠?yàn)楦咝?shù)學(xué)教學(xué)提供重要發(fā)展助力，通過開展多媒體教學(xué)能夠加深學(xué)生對課堂知識的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握。

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作者簡介：姓名：李南柯，出生年月：1996.01.01，性別：女，民族：漢，籍貫：湖北省襄陽市，學(xué)歷：本科，研究方向：數(shù)學(xué)