德育為首

張吳興

【摘要】：初中階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，這是學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣和性格愛(ài)好主要形成階段。因此，初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，必須要充分重視德育工作，要經(jīng)常觀察學(xué)生的日常行為，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就需要及時(shí)的采取解決方案，確保學(xué)生能夠形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。本文就針對(duì)初中班主任在實(shí)際的工作中，開展德育工作的一些具體的措施進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】：德育 初中 班主任 管理

前言

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的階段，這一階段的學(xué)生已經(jīng)初步地具備了一些自我意識(shí)，但是，由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力還十分有限，在看待問(wèn)題的時(shí)候十分容易出現(xiàn)偏差。因此，作為初中生日常接觸最多的一位教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面就負(fù)有不可推卸的責(zé)任。本文就針對(duì)初中班主任開展德育工作的策略進(jìn)行了具體的研究，以進(jìn)一步推動(dòng)初中班主任管理工作的高質(zhì)量開展。

1關(guān)注學(xué)生的常規(guī)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

人們都說(shuō)：好的開始等于成功的一半，所以說(shuō)，在學(xué)生的行為習(xí)慣方面，從一開始班主任就應(yīng)該高度地重視這項(xiàng)工作，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促使學(xué)生能夠明確自己的奮斗方向。要讓學(xué)生知道在日常的生活中，什么樣的事情是可以做的，什么樣的事情是不可以做的，定期對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)情況進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，但是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，班主任需要積極地對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在班主任評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可以采取學(xué)生互評(píng)的方式或是學(xué)生自評(píng)的方式【1】。對(duì)于在各項(xiàng)表現(xiàn)上有進(jìn)步或是取得了突出成績(jī)的學(xué)生，班主任要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，班主任也不要急于對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通，找到問(wèn)題出現(xiàn)的原因，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

班主任在日常工作中，要重視對(duì)學(xué)生的教育工作，在上課過(guò)程中，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極地參加教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極回答教師在課堂上提出的教學(xué)問(wèn)題，按時(shí)完成各學(xué)科教師布置的任務(wù)，在課間時(shí)間，要教育學(xué)生不要吵鬧，要注意安全。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，班主任要注意盡量少用命令類的詞語(yǔ)，要和學(xué)生講道理，讓學(xué)生能樂(lè)于接受班主任的教育。

2善于觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題

在日常開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，班主任首先要做到的就是手腳要勤快，要經(jīng)常深入到班級(jí)去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有效地提升班級(jí)管理工作的實(shí)效性和針對(duì)性。除此之外，班主任還需要認(rèn)真觀察學(xué)生日常的行為，同時(shí)，班主任還可以通過(guò)定期查看班級(jí)日志的方式來(lái)了解學(xué)生日常表現(xiàn)，及時(shí)了解班級(jí)日志中記錄的問(wèn)題，并第一時(shí)間采取有效的解決措施【2】。除了查看班級(jí)日志中記錄的情況和對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察之外，班主任還可以積極地將班級(jí)干部培養(yǎng)成自己的小助理，通過(guò)班級(jí)干部去了解班級(jí)中其他同學(xué)的情況，使班級(jí)干部也能主動(dòng)地參與到班級(jí)管理工作之中，一方面可以培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，一方面可以促進(jìn)本班學(xué)生責(zé)任感的提升，班主任在綜合自己的觀察情況、班委反應(yīng)的情況、班級(jí)日志記錄情況，對(duì)于表現(xiàn)良好的同學(xué)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮這部分學(xué)生的榜樣作用，使班級(jí)其他同學(xué)能主動(dòng)地學(xué)習(xí)他們身上的良好品質(zhì)。但是對(duì)于在行為上存在問(wèn)題的學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生還是在班級(jí)中平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，都要注意公正對(duì)待，切不可產(chǎn)生偏袒心理，一定要及時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取解決的方案，促進(jìn)班級(jí)日志可信度的提升，使班級(jí)日志能夠最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。此外，對(duì)于班干部的一些行為，班主任也要及時(shí)地進(jìn)行規(guī)范，確保班級(jí)紀(jì)律準(zhǔn)則對(duì)于班級(jí)中的每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是公平公正的，使班級(jí)的行為準(zhǔn)則能夠真正的用于指導(dǎo)學(xué)生行為，而不是單純的浮于表面。

3始終堅(jiān)持以理服人的原則，確保學(xué)生的信服

現(xiàn)階段，大多數(shù)初中生都是獨(dú)生子女，這些學(xué)生從小在父母的溺愛(ài)中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了很多不良行為習(xí)慣，很多學(xué)生甚至將自己身上的一些不良生活習(xí)慣和行為習(xí)慣帶到了課堂上【3】。一些學(xué)生會(huì)將自己的與眾不同當(dāng)成是個(gè)性，認(rèn)為這是一件很光榮的事情，常常會(huì)用狹隘、自私的面目來(lái)對(duì)待身邊的教師和同學(xué)，在這樣的大背景下，一些性格比較偏激的學(xué)生在與同學(xué)相處過(guò)程中就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣問(wèn)題。此外，由于初中階段的學(xué)生都正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子都比較敏感，往往不習(xí)慣聽(tīng)家長(zhǎng)和教師的勸告，喜歡以自我為中心，不喜歡從他人的角度出發(fā)來(lái)解決問(wèn)題。如果同學(xué)之間能多一些理解，多一些和諧相處，班級(jí)氛圍一定會(huì)更加的和諧。

例如：在班級(jí)中就曾經(jīng)有這樣的一位同學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不認(rèn)真被班主任批評(píng)了幾次，但是這樣的批評(píng)并沒(méi)有起到一些實(shí)質(zhì)性作用，相反，由于這個(gè)階段的學(xué)生都比較叛逆，在受到教師批評(píng)之后他沖動(dòng)的摔門而出，這些行為受到了班主任的懲罰。每個(gè)人都可能會(huì)犯錯(cuò)，但是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，班主任教師一定要給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

4確保自己的教育能走進(jìn)學(xué)生的心里

很多初中班主任都會(huì)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生青睞有加，這也是人之常情。而現(xiàn)階段，我們要求班主任要發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)學(xué)困生，這確實(shí)是一件比較有難度的事情，尤其是對(duì)于一些無(wú)論是從個(gè)人行為上來(lái)說(shuō)還是從學(xué)習(xí)的方面來(lái)說(shuō)【4】。但是，作為一位教育工作者，尤其是對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)中的每一位學(xué)生都應(yīng)該是平等的，班主任必須要始終秉持“不拋棄、不放棄”的基本原則，一定不能拋棄、歧視，要真心的愛(ài)學(xué)生，要始終堅(jiān)持從細(xì)節(jié)出發(fā)，做好對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。要想真正做好這項(xiàng)工作，班主任首先要做的就是要對(duì)班級(jí)中學(xué)生的情況有充分的了解，包括這部分學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和家庭教育情況，要善于發(fā)展他們身上的優(yōu)點(diǎn)，從他們身上的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)來(lái)尋找教育的突破口，要反復(fù)做這部分學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，使每一位學(xué)生都能自信的面對(duì)自己的未來(lái)。在這項(xiàng)工作中，班主任必須要堅(jiān)持設(shè)身處地、以心換心的基本原則，用感情去和學(xué)生交流，用真摯的愛(ài)去溫暖學(xué)生的內(nèi)心。與此同時(shí)，班主任還可以從點(diǎn)滴小事做起，重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的自信、自愛(ài)、自尊的精神，在挖掘?qū)W生身上閃光點(diǎn)的同時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生，積極地鼓勵(lì)班級(jí)的每一位學(xué)生主動(dòng)地尋求進(jìn)步。

例如：班級(jí)中有一位學(xué)生由于先天原因，智力發(fā)育滯緩，在日常的教學(xué)中我總會(huì)多給予他一些關(guān)注，而這位學(xué)生對(duì)自己的要求也一直很高，在各個(gè)方面都不想落后于其他的同學(xué)。針對(duì)這種情況，就可以有針對(duì)性的調(diào)整他的作息時(shí)間，安排好他的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視勞逸結(jié)合，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

5要重視言傳身教，以自己的行為來(lái)影響學(xué)生

學(xué)生是教師最主要的工作對(duì)象，教師的一切行為、思想、儀表、作風(fēng)、氣質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分深刻的影響【5】。因此，班主任在實(shí)際的工作中必須要始終堅(jiān)持做到“慎其行、美其德”，班主任必須要充分重視對(duì)學(xué)生的德育工作，不能出現(xiàn)任何的疏漏。凡是班主任要求學(xué)生做到的事情，自己必須要先達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)。例如，有班主任要求學(xué)生不能隨意亂扔果皮紙屑，自己看到地上有雜物的時(shí)候，先要主動(dòng)地將其撿起來(lái);禁止學(xué)生將零食帶進(jìn)教室中，教師必須要先嚴(yán)格要求自己;要求學(xué)生要做到懂禮貌講文明，自己先要能夠以身作則。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以情感來(lái)感化學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生在情感上能與教師產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而有效地提升教育的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革的大背景下，教師在教學(xué)中不僅要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還要積極的關(guān)注學(xué)生的道德情感發(fā)展。因此，作為日常與學(xué)生接觸最多的一位教師，班主任必須要充分重視對(duì)學(xué)生的德育工作。除了以上提到的幾點(diǎn)建議之外，初中班主任還需要就班級(jí)管理工作的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行積極的研究，進(jìn)而不斷地提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步推動(dòng)初中班主任德育工作和班級(jí)管理工作的高質(zhì)量開展和順利完成，進(jìn)一步推動(dòng)初中教育的發(fā)展。

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