高中英語(yǔ)電影選修課的現(xiàn)狀研究

蒲琴

【摘要】：最新版《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）指出，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育，英語(yǔ)教學(xué)需要把必修課和選修課有機(jī)地結(jié)合。因此， 越來(lái)越多的教育學(xué)者開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)選修課的發(fā)展。與此同時(shí)，全國(guó)各地的高級(jí)中學(xué)也開(kāi)始嘗試開(kāi)展各種不同類型的英語(yǔ)選修課來(lái)滿足學(xué)生全面化發(fā)展的需求。因此，本研究將聚焦英語(yǔ)電影選修課在四川師范大學(xué)附屬中學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，然后基于課堂觀察的相關(guān)數(shù)據(jù)分析原因。

【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)電影選修課 現(xiàn)狀 高級(jí)中學(xué) 建議

如果要求說(shuō)出對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)最大的影響，目標(biāo)語(yǔ)言環(huán)境可能會(huì)在大多數(shù)教師的名單上。當(dāng)學(xué)生沉浸在目標(biāo)語(yǔ)言環(huán)境中時(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有可能發(fā)生。然而，在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)不起出國(guó)練習(xí)英語(yǔ)的費(fèi)用。因此，如何創(chuàng)造一個(gè)真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，是英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該關(guān)注的首要問(wèn)題。幸運(yùn)的是，隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)電影課程具有為學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越性。因此，高中嘗試開(kāi)設(shè)英語(yǔ)電影選修課，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

正如所有其他領(lǐng)域一樣，英語(yǔ)電影選修課在其相對(duì)短暫的歷史中經(jīng)歷了許多變化。早在16世紀(jì)中葉和17世紀(jì)初，電影就成為美國(guó)公認(rèn)的教育工具。1911年，國(guó)家英語(yǔ)教師委員會(huì)（NCTE）將電影視為一門(mén)可以伴隨英語(yǔ)發(fā)展的學(xué)科。然后，在20世紀(jì)20年代和30年代，電影進(jìn)入了高中英語(yǔ)課程。盡管20世紀(jì)50年代末的電影傳遞了越來(lái)越多的政治和社會(huì)信息，但電視還是受到了關(guān)注。NCTE采用了尼爾·波斯曼的電視和英語(yǔ)教學(xué)，但到了60年代初，電影欣賞課程仍在下降，因?yàn)殡娪罢n程被認(rèn)為不如文學(xué)課程。在大學(xué)校園的一些文科課程中可以找到電影課程，但在全國(guó)范圍內(nèi)幾乎沒(méi)有接受電影課程，而且很少有正式教師提供電影課程。然而，學(xué)生花在視覺(jué)媒體上的時(shí)間和他們?cè)诮淌依锏臅r(shí)間一樣多，電影對(duì)道德、倫理、價(jià)值觀和政治態(tài)度的尖銳化有著巨大的影響。大多數(shù)英國(guó)電影教育者認(rèn)為電影應(yīng)該成為每個(gè)孩子教育中不可或缺的一部分。

在中國(guó)，電影在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用比美國(guó)晚。20世紀(jì)50年代，國(guó)外教育理論廣為人知，20世紀(jì)70年代，電影作為一門(mén)獨(dú)立的課程在大學(xué)里出現(xiàn)，到了80年代，一些著名的大學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)和俄語(yǔ)的視聽(tīng)課程。直到21世紀(jì)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)電影教學(xué)才有了正式的基礎(chǔ)。

從記錄中可以看出，由于時(shí)間有限，大多數(shù)學(xué)生不參加討論活動(dòng)。顯然，一些老師認(rèn)為最重要的教學(xué)內(nèi)容是看英語(yǔ)電影。因此，他們沒(méi)有設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上失去了指導(dǎo)作用。此外，一些教師還不能真正地揭示電影的藝術(shù)性，而是把重點(diǎn)放在書(shū)面文本的教學(xué)法上。教學(xué)活動(dòng)是單一的、簡(jiǎn)單的。因此，課堂氣氛相對(duì)沉悶，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較弱。此外，他們對(duì)這門(mén)課也沒(méi)有什么熱情。只有一小部分學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，并積極與教師合作。其他學(xué)生仍然是被動(dòng)的信息接受者。在學(xué)習(xí)完這門(mén)課程后，從這些記錄中不難看出，在課堂上看電影占了大部分時(shí)間，沒(méi)有輔助材料來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)、發(fā)展語(yǔ)言技能和培養(yǎng)思維能力。

由于應(yīng)試教育在中國(guó)占主導(dǎo)地位，高中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)必修課就不足為奇了。因此，個(gè)人差異、認(rèn)知發(fā)展和學(xué)生與他人的聯(lián)系需要，以及他們理解或理解世界的需要，長(zhǎng)期以來(lái)都被忽視了。學(xué)生們還花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，記憶詞匯，日夜分析句型，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和個(gè)人健康都是為了參加一個(gè)有壓力的考試。因此，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)六年或六年以上的英語(yǔ)后幾乎不能流利地用英語(yǔ)交流。

高中也有一個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)，那就是很多人忽視了選修課。因此，英語(yǔ)電影選修課的制度，特別是考核制度，是不合理的。在設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)時(shí)，形成性評(píng)價(jià)應(yīng)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為教師提供一個(gè)具有具體實(shí)踐成果的連貫?zāi)Ｐ?。總之，只有更新整個(gè)評(píng)估體系，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。

可以肯定的是，在21世紀(jì)，口語(yǔ)和聽(tīng)力將更加重要。因此，教育部自2017年以來(lái)要求英語(yǔ)領(lǐng)域全面發(fā)展。這些改革對(duì)語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。同時(shí)，除政策外，由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)絕大多數(shù)高中都有視聽(tīng)設(shè)備。這些都為英語(yǔ)電影選修課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，由于現(xiàn)代教育的要求不同，學(xué)校的態(tài)度也需要改變。因此，如果高考做出調(diào)整和深刻變革，英語(yǔ)電影選修課的未來(lái)將比現(xiàn)在更好。

越來(lái)越多的證據(jù)表明，大多數(shù)教師工作倦怠，因?yàn)樗麄冃枰谝惶靸?nèi)教授兩門(mén)以上的必修課。因此，教師們忙于投入足夠的精力和時(shí)間深入學(xué)習(xí)另一門(mén)選修課。最糟糕的是，有些老師從來(lái)沒(méi)有看過(guò)用作教材的電影，他們只是在沒(méi)有任何解說(shuō)的情況下為學(xué)生播放電影。當(dāng)然，他們是例外。從以上記錄可以很容易看出，教師在學(xué)生觀看電影之前已經(jīng)呈現(xiàn)了一般的電影情節(jié)。所以老師只需要播放一些重要的電影片段，而不是整部電影。然后，留出足夠的時(shí)間來(lái)刺激學(xué)生的心理活動(dòng)，增加他們的參與度，這是一個(gè)成功的課程的關(guān)鍵。

另外，英語(yǔ)電影選修課專業(yè)知識(shí)的缺乏也是阻礙英語(yǔ)教師搞好這門(mén)課教學(xué)的主要原因。與以傳統(tǒng)教學(xué)為中心、以書(shū)為中心的教學(xué)方法相比，電影逐漸被視為日常語(yǔ)言教學(xué)的挑戰(zhàn)。因此，一些教師對(duì)英語(yǔ)電影選修課的教學(xué)并不十分了解，甚至設(shè)計(jì)了一些難以在課堂上實(shí)現(xiàn)的模糊的教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，設(shè)計(jì)一個(gè)廣泛的目標(biāo)是毫無(wú)意義的。因?yàn)槿绻繕?biāo)過(guò)于艱巨而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)得好像他們無(wú)能為力來(lái)提高自己的成績(jī)。另一方面，如果目標(biāo)是適當(dāng)?shù)?，學(xué)生將在固定智力方面解釋成功。當(dāng)然，只有當(dāng)教師設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)時(shí)，教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行，所需的努力才能持續(xù)。其核心問(wèn)題是教師不更新陳舊的教育觀念，不培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。

然后，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，如果沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)教師，那么課程的潛在負(fù)面影響更可能發(fā)生。從教學(xué)過(guò)程的記錄中可以看出，討論成為本課程的主要活動(dòng)，學(xué)生不愿意參與。因?yàn)榻處煵豢紤]活動(dòng)的目的和難度。活動(dòng)必須是學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)生活中可能需要完成的活動(dòng)，或者是那些具有特定于課堂教學(xué)目的的活動(dòng)。Rose指出，“任務(wù)的難度取決于一系列因素，包括學(xué)生以前的經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的復(fù)雜性以及進(jìn)行活動(dòng)所需的語(yǔ)言”（180）。因此，教師需要在交流中獲得相當(dāng)大的關(guān)注。

結(jié)語(yǔ)：

學(xué)校、教師和學(xué)生往往不重視英語(yǔ)電影選修課。許多高中多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)必修課和選修課的重要性。教師由于教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，專業(yè)知識(shí)不足，無(wú)法充分利用精力和時(shí)間深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)電影選修課。此外，在學(xué)生的意見(jiàn)中，他們可以在課程中放松，因?yàn)樗麄儾粫?huì)被迫回答問(wèn)題和積極思考。由此可見(jiàn)英語(yǔ)電影選修課還處于起步階段，還有許多問(wèn)題亟待解決。