音樂劇在高中教學中的發(fā)展情況探究

【摘要】：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活質量也在逐步提升，這就導致了我國文化藝術受到越來越多的關注。為了適應時代的發(fā)展，我國開始培養(yǎng)大批的音樂藝術人才，不僅是為了培養(yǎng)人才，也是為了培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，陶冶自己的情操。很多學校開始對教學做出了改進，在高中已經(jīng)開始出現(xiàn)了音樂劇。音樂劇的出現(xiàn)豐富了高中學生的學習生活，也在音樂上啟蒙了學生。本文主要是研究音樂劇在高中教學中發(fā)展的情況，從高中教學的角度提出了自己的觀點和論述，為音樂劇在高中教學中做好相應的理論鋪墊。

【關鍵詞】：音樂劇 高中教學 發(fā)展和探究

音樂劇是舞臺劇的一種，在20世紀的時候就已經(jīng)備受人們的喜愛，后來逐漸在世界上發(fā)展起來。音樂劇本身集合了音樂、歌曲和舞蹈為一體的表演形式，其優(yōu)勢能培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生學了一門課程就學了幾門技巧。高中的音樂劇需要對其展開相關的訓練，對教學的方式加以創(chuàng)新，讓學生能在音樂劇中放松自己，豐富學習生活的同時能培養(yǎng)自己的藝術修養(yǎng)。高中教學要以正確的方式來引導學生，這對通過我國音樂專業(yè)的教學有著極其重要的意義。

1 音樂劇的優(yōu)勢

音樂劇發(fā)展至今未被淘汰證明音樂劇具有自身的優(yōu)勢，具體的優(yōu)勢表現(xiàn)如以下三點：

第一，音樂劇和傳統(tǒng)的美聲唱法和通俗的唱法有著區(qū)別，音樂劇的演唱可以是不同音域和不同曲調，這就造成了音樂劇獨特的優(yōu)勢。如，音樂劇《回憶》的演唱，女高音可以不像其他的演唱方式一樣，她可以用自己的真聲來演唱低音域片段;

第二，演唱者可以根據(jù)自身和角色的需求盡心音色的選擇，這與其他的演唱方式不一樣，給了演唱者很大的空間，演唱者可以自由發(fā)揮，表達自己對音樂情感的理解。其他音樂的演唱模式就需要聲音的統(tǒng)一，對音色上的使用變得十分地局限，不如音樂劇靈活;

第三，教學效果和其他音樂模式相比要好很多，音樂音樂劇的教學科研根據(jù)自身不同的需要改變教學方式，所以教師靈活應變的空間變得巨大，對于學生的教學也會更好。

2 音樂劇演唱的創(chuàng)新

音樂劇和其他傳統(tǒng)的聲樂教學所不同的點在于，音樂劇需要演唱者本身要把樂曲和表演結合到一起，這就要求學生不僅有歌唱的能力，還要有表演的能力，對于學生的要求也更多。所以，在音樂劇教學中要把演和唱恰當?shù)亟Y合起來，在教學中不斷創(chuàng)新，改革教學的模式，豐富音樂課的內容。在音樂劇的教學中教師要根據(jù)音樂劇的現(xiàn)代化風格，幫助學生掌握科學的學習方法，要知道音樂劇既可以以傳統(tǒng)類型表達，也可以通過古典的范式，當然也可以利用現(xiàn)代化來發(fā)揮音樂劇的精神文化內涵。

3 音樂劇的發(fā)展方式

3.1音樂劇演唱作為最基礎的演唱教學，從而完善音樂劇的教學內容

聲樂教學中有很多的演唱方式和發(fā)聲的方式，音樂劇的演唱方式和技巧最基礎的是基音的演唱，所以教師在教學之中要重點關注基音的訓練，讓學生掌握好氣息的應用。在演唱訓練中要對真聲的中低聲加強訓練，把握聲音的度，掌握聲音氣息的控制方法和技巧。

教師在引導學生進行學習的時候要注意學生氣息的訓練，幫助好學生調整好自己的氣息，知道氣息運用的技巧。幫助學生掌握氣息的靈活調用，讓每一個學生的聲帶震動起來，保證喉頭能上下浮動，這能提高聲音的靈活性，讓聲音的可塑性變大。要教會學生利用自己的聲帶，從小腹里調用氣息引起胸腔的共鳴，這樣發(fā)聲出來的低音區(qū)就會變得渾厚很多，也有了力度。

3.2豐富演唱的風格

在高中音樂劇的教學中要帶領學生豐富自己的演唱風格，這有利于學生演唱能力的提高。教師可以在課堂上給學生放優(yōu)秀的音樂作品，讓學生能切實感受到自己與專業(yè)級別的區(qū)別，也能從中學習到經(jīng)驗，知道自己的不足。學生在音樂劇的學習中必須要掌握美聲唱法，這是音樂劇演唱的基礎，是不可避免的環(huán)節(jié)。在對學生進行美聲唱法教學的時候，教師也要關注到學生的風格培養(yǎng)，讓學生發(fā)揮自己的想像力。教師可以組織學生進行討論，播放音樂劇讓學生發(fā)表自己的看法，讓學生的思想產(chǎn)生碰撞，讓學生產(chǎn)生靈感，形成自己的個性和獨特的演唱風格。所以，在音樂教學中要注意風格的培養(yǎng)，教師可以采取同一個音樂劇彼方幾種不同的演唱方式，讓學生能在不同的演唱風格中尋找最適合自己的一種，開發(fā)學生的積極性和主觀能動性，這對學生今后的學習生活也會產(chǎn)生一定的影響，讓他們能在今后的學習生活中學會創(chuàng)新，學會自我思考，選擇適合自己的道路。在演唱中也要學會加入現(xiàn)代元素，讓音樂劇變得具有靈活性，對于單一的劇情，可以采用多種演唱方式進行表達豐富音樂劇的內涵。

4 結語

高中音樂劇教學是一個復雜的過程，因為藝術的學習不是一蹴而就的，它是長時間積累形成的，但是高中音樂劇學習的時間過于短暫，要想讓學生學習到真正的知識，教師就要在課堂上面花心思，如何合理安排教學的內容成為了一個難題。無論怎么樣的教學安排都要注意基礎知識和技巧的培訓，只有打好基礎才能繼續(xù)往下走。在培訓學生基礎演唱技巧的同時，教師還要關注到學生個性的培養(yǎng)，不能壓抑學生自我創(chuàng)新的意識，要定期在班級上展開音樂劇的討論，讓學生在激烈的探討中接受一次次的大腦風暴，學生才能形成自己的意識和思維方式。

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作者簡介：姓名：劉麗莎 出生年月：1984年11月 ?性別 女 民族：壯族 ?籍貫：廣西百色市德?？h ?研究方向：音樂教育