基于情境教學(xué)法的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建探究

王文宏

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在講解課程內(nèi)容時(shí)注重運(yùn)用情境教學(xué)法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、分析、探究、閱讀，以及促使學(xué)生投入情境之中學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，由此可知教師靈活運(yùn)用情境教學(xué)法有利于提高學(xué)生各種能力，同時(shí)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;情境教學(xué)法

現(xiàn)如今，新課程改革背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出創(chuàng)新方式的要求，從而促使小學(xué)語(yǔ)文教師積極改變灌輸式的教學(xué)法，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)注重運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)角色扮演情境、游戲情境，并將生活與課程聯(lián)系起來，以及開展多媒體教學(xué)，以此創(chuàng)設(shè)多媒體情境、生活化情境，如此一來能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境

新課程改革以后教師運(yùn)用新課程推出的情境教學(xué)法，聯(lián)系實(shí)際生活講解課文內(nèi)容，以及引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活思考課文主旨，引發(fā)學(xué)生積極思考和分析，學(xué)生對(duì)生活化的教學(xué)方式非常感興趣，積極聯(lián)系實(shí)際生活分析文章內(nèi)容，進(jìn)一步了解到文中描寫的景物與實(shí)際生活息息相關(guān)，在充分了解的基礎(chǔ)上更容易理解課文主旨，進(jìn)而扎實(shí)地掌握文中生字、知識(shí)等等，從而提高學(xué)習(xí)效率，可見通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，有利于構(gòu)建高效課堂。

例如：學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，教師講解課文內(nèi)容時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際生活，將生活與課文聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到課文與生活有著內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)告訴學(xué)生，作者生活中看到景色時(shí)運(yùn)用很多優(yōu)秀的詞語(yǔ)和語(yǔ)句進(jìn)行描寫來抒發(fā)思想感情，進(jìn)而使學(xué)生在聽講過程中對(duì)課文的主旨加深理解。此外，教師立足課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，幫助學(xué)生深入理解文章的中心思想，使其在理解的基礎(chǔ)之上快速掌握文中描寫的景色、詞語(yǔ)和生字，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，可見，創(chuàng)設(shè)生活化情境有利于呈現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂，與此同時(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，展示出立體化的畫面，并且隨時(shí)在網(wǎng)上獲取教學(xué)資源，以此創(chuàng)設(shè)多媒體情境，使學(xué)生的注意力有所提高，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入多媒體教學(xué)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)立體的視頻內(nèi)容加深印象、加深理解，確保學(xué)生在深入理解知識(shí)以后，快速掌握教學(xué)視頻呈現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。因此，為了完成構(gòu)建高效課堂的任務(wù)，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)做到靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，做到這一點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，以及實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

例如：教師在講解《黃山奇石》時(shí)，將多媒體技術(shù)落實(shí)到教學(xué)中，將抽象的課程內(nèi)容直觀化地呈現(xiàn)出來，以此創(chuàng)設(shè)多媒體情境，使學(xué)生掌握課件、教學(xué)視頻展示的知識(shí)點(diǎn)。因此，在課堂上教師應(yīng)注重用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，以此，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)角色扮演情境

教師要明確構(gòu)建高效課堂能夠取得較好的教學(xué)效果，因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要以構(gòu)建高效課堂作為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的角色進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生按照教師提出的要求積極扮演角色，確保學(xué)生積極參與到扮演角色中，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，從而使學(xué)生感受到課堂氣氛的活躍，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)投入角色扮演中并表現(xiàn)自己，使其對(duì)文中的角色加深印象，并且，確保學(xué)生在扮演過程中理解、掌握課文主旨，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：教師在講解《司馬光》一課時(shí)，先講解課文內(nèi)容和文中的知識(shí)，之后將學(xué)生分為多人一組，并引導(dǎo)各組學(xué)生扮演文中的各個(gè)角色，使學(xué)生自覺扮演，不僅創(chuàng)設(shè)了角色扮演情境，同時(shí)也進(jìn)一步構(gòu)建了高效課堂，由此表明以學(xué)生為中心的同時(shí)，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，這樣能夠構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的快速發(fā)展和高質(zhì)量地完成。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，并且要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入游戲中學(xué)習(xí)、思考知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生各種能力，同時(shí)學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，能以最佳的狀態(tài)高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)效果，自然能夠構(gòu)建高效課堂。

例如：教師在講解《美麗的小路》時(shí)，先講解文中的重點(diǎn)知識(shí)和生字，之后展示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“生字接力”游戲，游戲規(guī)則為學(xué)生按照座位順序依次站起來說出生字讀音和含義，學(xué)生在清楚規(guī)則后，主動(dòng)參與到游戲中讀出不同生字的讀音，以及說出字詞句的意思，確保學(xué)生在表述過程中注意力集中。此外，學(xué)生在參與到游戲中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)非常有樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)感興趣以后，也會(huì)更加積極地邊玩學(xué)習(xí)、思考、表述，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)效率，因此，教師在以學(xué)生為本的前提下開展游戲教學(xué)活動(dòng)，這能夠有效構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，滿足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，同時(shí)也推動(dòng)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將情境教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中能夠構(gòu)建高效課堂，因此，教師在講解語(yǔ)文知識(shí)的過程中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入情境之中學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中深入理解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，在不斷探索學(xué)習(xí)中快速理解、掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，可見開展情境教學(xué)對(duì)構(gòu)建高效課堂十分有利，因此，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

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