小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生注意力的培養(yǎng)

王耀軍

摘要：隨著時代的不斷向前發(fā)展，各個學(xué)科迎來了新課改的熱潮。其中，新課改下的教學(xué)觀提出要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向為關(guān)注“人”。基于此，衡量一個教學(xué)活動的展開是否成功，很大程度上取決于學(xué)生對于教師做出的能動反應(yīng)。而影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果的眾多因素中，注意力是最為不可避免的問題，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生注意力的培養(yǎng)展開深刻探討，并為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生注意力的問題上提供新的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);注意力培養(yǎng);教學(xué)方法

一個學(xué)生心智和技能、智力和體力的發(fā)展在很大程度上受注意力的影響。一般情況下，當(dāng)注意力足夠集中時，學(xué)生就會學(xué)到更多的東西，學(xué)習(xí)的效率也會不斷提高。反之，當(dāng)注意力過弱時，學(xué)生學(xué)到的知識就會減少，相應(yīng)地學(xué)習(xí)效率也不會提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在課堂上觀察學(xué)生的注意力是否集中，保證所有學(xué)生都能在注意力集中的情況下獲取更多、更好的學(xué)習(xí)知識和信息，同時也促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

一、當(dāng)前小學(xué)生的注意力所存在的問題

所謂注意，是指個體在長時間內(nèi)有意觀察的一種形式。在很多時候，影響小學(xué)生注意力的因素是來自很多方面的，而究其根本，主要有兩大方面的問題。一方面，處于小學(xué)階段的學(xué)生往往年齡過低、心智尚未成熟，他們對客觀世界的認(rèn)知是浮于表面的，也不具備完整的邏輯思維能力。因此，他們在很多時候往往感受不到課堂秩序和規(guī)則對他們的約束力，所以表現(xiàn)出對一種活動的注意時間不會持續(xù)太長。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上比較常見的現(xiàn)象是，教師一味地講授知識，而多數(shù)學(xué)生在座位上開小差、說話、傳紙條、東張西望等，而認(rèn)真聽課的人實在是少之又少。另一方面屬于客觀因素，比如教師的教學(xué)內(nèi)容和形式無法吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，課堂上出現(xiàn)一些未知和突發(fā)的事件導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力分散等。他們都會或多或少地影響著學(xué)生注意力的集中，進(jìn)而影響到整個課堂教學(xué)氛圍，最終影響的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法

（一）重視導(dǎo)入，喚起注意力

導(dǎo)入，是教師教學(xué)一開始對一堂課的有效引入環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入往往是教學(xué)成功的一半。一般來講，在一開始上課的時候，很多學(xué)生的思緒還飄留在上節(jié)課的教學(xué)過程中，或者停留在課間10分鐘與同學(xué)討論的話題中，而這就顯示著導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。作為開啟低年級數(shù)學(xué)教學(xué)成果的金鑰匙，教師必須通過一系列趣味性導(dǎo)入，如游戲法導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入、情境式導(dǎo)入等方法把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，將學(xué)生的注意力全部吸引過來，避免被外界因素所干擾。這樣才能讓他們集中精力全身心地投入學(xué)習(xí)中，并與教師展開互動，逐步提高學(xué)習(xí)效率。以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《年月日》為例，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用猜謎語的方法，如，教師：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西：“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件，脫到年底剩張皮?！贝蛞簧钣闷?。學(xué)生根據(jù)教師的謎語進(jìn)行猜測，教師在得到各種各樣的答案后，給出正確答案——日歷，然后進(jìn)行下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過猜謎語的方式，不僅引導(dǎo)學(xué)生的注意力迅速集中起來，進(jìn)而活躍了課堂氛圍，為后面的數(shù)學(xué)教學(xué)過程開啟了一個良好的開端，而且也讓學(xué)生根據(jù)線索去猜測并一步一步接近答案，有利于他們非智力因素的開發(fā)。

（二）培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

作為學(xué)習(xí)動機(jī)的一種特殊形式，興趣是促使學(xué)生邁向自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部動機(jī)。它既符合小學(xué)生的年齡特征和生理、心理發(fā)展特征，突出學(xué)生注意力的有意性，也是教師有效教學(xué)的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生的注意力得到良好的集中時，教師的教學(xué)才有價值和意義。因此，教師要深刻認(rèn)識到“興趣是最好的老師”，要通過培養(yǎng)興趣來集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)他們善于與注意分散作斗爭的能力和廣泛的興趣愛好以及維持良好的心理素質(zhì)。最為典型的教學(xué)方法就是直觀性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用直觀教具和言語直觀來呈現(xiàn)出教學(xué)的直觀性，引起學(xué)生視覺沖擊，吸引他們的注意力。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《軸對稱圖形》為例，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，以課件的形式為學(xué)生展示兩張圖片（一張是軸對稱圖形，另一張是非軸對稱圖形），然后與學(xué)生展開對話。教師：請大家看看這兩幅愛心圖，你喜歡哪張？學(xué)生1：喜歡第一張。教師：能說說你的理由嗎？學(xué)生1：第一張愛心圖左右兩邊的形狀是一樣的，而第二張左右兩邊的形狀不一樣，一邊大，一邊小，不好看。教師：你觀察得真認(rèn)真仔細(xì)。還有哪位同學(xué)說說你的看法？學(xué)生2：我也喜歡第一張，因為它的兩邊是對稱的，而第二張不是對稱的。教師：對稱？那你能解釋一下什么是對稱嗎？學(xué)生2：對稱就是兩邊大小一樣，像第一張圖一樣。這種以圖片的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力觀察圖片的同時進(jìn)行觀察、比較、概括等一系列過程，從而初步認(rèn)識什么是軸對稱圖形。

（三）經(jīng)常鼓勵，讓孩子樂學(xué)

德國有位名人第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@句話深刻地概括了教師教學(xué)藝術(shù)要突出激勵與鼓舞，為教師的教學(xué)注入了新的靈魂。作為教學(xué)活動的主體，教師的一言一行都會時刻影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和行為方式的選擇。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要改進(jìn)具體教學(xué)過程和方法，還要注意自身教學(xué)用語的使用。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時，及時用一句表揚(yáng)的話語和一個肯定的眼神鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，不要急于批評和責(zé)怪，而是給予更多的關(guān)懷，與他們展開交流，了解他們的具體情況。只有這樣，學(xué)生和教師之間的距離才會更近一步，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才會進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)生注意力的培養(yǎng)是教師教學(xué)過程中不可缺少的內(nèi)容，也是促使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的注意力。

（責(zé)編? 吳 娟）

參考文獻(xiàn)：

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