提高初中生物學(xué)科解題能力探析

呂朝梅

摘 要：生物作為中考的必考科目之一，占據(jù)著很大的分值。為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，就需要教師在日常教學(xué)中，在循序漸進(jìn)下引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的解題能力，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。本文針對(duì)提高初中生物學(xué)科解題能力展開(kāi)了詳細(xì)分析，希望受到教師的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)科;解題能力

引言：由于傳統(tǒng)的初中生物在教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，教師將教學(xué)重心放在了理論知識(shí)的講解上，忽略了學(xué)生解題能力以及綜合能力的提升，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此在今后的課堂教學(xué)中，就需要教師采用高效靈活的教學(xué)方法，來(lái)注重學(xué)生解題能力的提高，幫助學(xué)生取得理想的成績(jī)。

一、熟悉掌握理論知識(shí)

由于初中階段的學(xué)生剛開(kāi)始接觸生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，難免會(huì)遇到很多困惑與問(wèn)題。這時(shí)就需要教師采用高效靈活的教學(xué)方法，在循序漸進(jìn)中幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身學(xué)習(xí)能力，獲得全面發(fā)展。其中解題能力也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生在考試中取得理想的成績(jī)，有著非常深遠(yuǎn)的作用，需要受到教師的高度重視[1]。因此在初中生物的教學(xué)中，也需要教師將提高學(xué)生的解題能力作為教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。

第一步，教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉掌握理論知識(shí)。理論知識(shí)是學(xué)好生物的前提與基礎(chǔ)，只有明白與掌握其中的概念、原理等，才能在解題中進(jìn)行準(zhǔn)確判斷、詳細(xì)分析，最終解決問(wèn)題。因此在理論知識(shí)的教學(xué)中，教師就需要采用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方法，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，能夠吃透其本質(zhì)。接下來(lái)在解題中，教師在引導(dǎo)學(xué)生找到題目中的關(guān)鍵信息，然后聯(lián)系或者回憶理論知識(shí)，進(jìn)行分析，挖掘其中的奧秘，快速找到正確答案。

二、找到有效解題方法

在初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，要想提高自身的解題能力，還需要學(xué)生找到有效的解題方法，能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，擁有一雙火眼金睛，快速洞察題目考查的知識(shí)內(nèi)容。這樣才能提高自身的解題效率與速度，保障解題質(zhì)量[2]。在實(shí)際教學(xué)中，就需要教師做好引導(dǎo)與指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)題意，加以詳細(xì)推敲，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，提高自身的解題能力。

第二步，教師就要引導(dǎo)學(xué)生找到有效的解題方法。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題。在解題環(huán)節(jié)中，審題是關(guān)鍵與核心，如果審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么就會(huì)加大錯(cuò)誤的概率。教師要引導(dǎo)學(xué)生多花費(fèi)時(shí)間與精力，要通過(guò)表面看到其本質(zhì)，不要被題目的表象所迷惑，更不能粗心大意，隨意作答。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵信息。在題目的分析中，也不能浪費(fèi)太多的時(shí)間，不然會(huì)降低學(xué)生的自信心與積極性。因此就需要學(xué)生能夠快速找到題目中的關(guān)鍵信息，打開(kāi)解題的突破口，了解題目所要考查的知識(shí)點(diǎn)，然后聯(lián)系理論知識(shí)，進(jìn)行解答。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握題目中的規(guī)律。在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都有著其一定的規(guī)律。只有掌握了規(guī)律，才能化簡(jiǎn)為難，讓問(wèn)題迎刃而解。

例如習(xí)題：已知雙眼皮是顯性基因（B），小蘭的媽媽是雙眼皮，爸爸是單眼皮，而小蘭是雙眼皮。那么小蘭的基因組成為（）

A、Bb

B、BB

C、Bb或BB

D、BB或Bb

本題涉及到基因的顯性和隱性，以及基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的基本知識(shí)。因此在解題時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生朝著基因方面的知識(shí)思考，然后多審題目，找出關(guān)鍵詞。當(dāng)找出關(guān)鍵詞時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系基因方面的相關(guān)知識(shí)，快速找出主線，得出正確答案為A。

三、學(xué)會(huì)知識(shí)靈活運(yùn)用

只有做到知識(shí)的靈活運(yùn)用，才能不斷提高學(xué)生的解題能力。因此在初中生物學(xué)科的教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，認(rèn)真把握好課本內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容。生物也是中考科目，占據(jù)著很大的分值。因此在題目的設(shè)計(jì)中，就會(huì)相對(duì)靈活、新穎，與日常的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系[3]。作為教師，就要加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力與解題能力。

第三步，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將一些生活中的事物引入到課堂中，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考總結(jié)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活去觀察、挖掘生物知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的印象，提高自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。這樣才能在解題中，讓學(xué)生從實(shí)際生活中找出生物知識(shí)。

例如習(xí)題：在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，先用十倍物鏡觀察，后換四十倍物鏡，目鏡不變，若不調(diào)整粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，視野中亮度和細(xì)胞數(shù)目是（）

A、視野變暗，細(xì)胞數(shù)目增多

B、視野變亮，細(xì)胞數(shù)目增多

C、視野變亮，細(xì)胞數(shù)目減少

D、視野變暗，細(xì)胞數(shù)目減少

這道習(xí)題考察學(xué)生顯微鏡的使用以及視野中物象的變化，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，得出正確答案。答案為D。

四、注重整理歸納

整理與歸納，也是學(xué)好生物，提高解題能力的關(guān)鍵。因此教師就要引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將所做過(guò)的習(xí)題與資料整合歸納在一起，然后進(jìn)行系統(tǒng)性、全面性理解與掌握。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題整理在筆記本上，然后分析原因，防止下次犯錯(cuò)。也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，將所有知識(shí)點(diǎn)整合在一起，進(jìn)行系統(tǒng)性分析，幫助學(xué)生掌握生物解題的規(guī)律。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中生物教學(xué)中，提高學(xué)生的解題能力也是非常重要的。因此在今后的教學(xué)中，就需要教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握理論知識(shí);找到有效的解題方法;學(xué)會(huì)知識(shí)靈活運(yùn)用;注重整理歸納等，逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐超.提高初中生物學(xué)科解題能力探析[J].成才之路，2019，（30）：21-21.

[2]文鈺.在初中生物教學(xué)中教師如何進(jìn)行習(xí)題講評(píng)[J].民風(fēng)（科學(xué)教育），2018，（7）：141.

[3]張楠.初中生物學(xué)科中提升解題能力的實(shí)踐研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（24）：85，87.