幼兒園語言教學活動的設計與技巧研究

王婉芬

摘 要：本文主要以幼兒園語言教學活動的設計與技巧為論點，以闡述幼兒園語言教育的重要性作為依據(jù)，重點提出了幾點設計要點和技巧，主要包括加強角色扮演活動、積極開展實踐教學、加強游戲活動的應用等，不斷提高幼兒園語言教學活動水平，為提高幼兒語言能力帶來顯著的效果，從而為幼兒健康成長和發(fā)育奠定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;設計

在幼兒園階段中，對幼兒語言能力的提升產(chǎn)生了極其深遠的影響，在幼兒園日常教學活動中，加強幼兒語言能力訓練是至關重要的。兩組不同幼兒園課程設計活動中，實現(xiàn)的目標具有多樣性特點。在音樂活動中，可以有效鍛煉幼兒的語言能力，在繪畫過程中，教師可以引導幼兒邊畫邊說，這對于鍛煉幼兒的語言能力也具有極大的幫助。因此，教師在幼兒語言能力訓練過程中，要對其他訓練目標進行深入分析，促進各項教學活動的順利進行，確保綜合性教學目標順利實現(xiàn)。

一、幼兒園語言教育的重要性分析

幼兒園語言教育，旨在構建良好的學習環(huán)境，以此來為幼兒成長帶來便利性，在整個教學環(huán)境中，幼兒占據(jù)著主體性地位，通過指導，對幼兒正確發(fā)音進行培養(yǎng)，確保良好語言交流環(huán)境得以創(chuàng)建，將其詞匯量提升上來，確保幼兒口語表達能力的穩(wěn)步提升，從而給予幼兒園語言教育活動強有力的保障【1】。其中，通過游戲環(huán)境的創(chuàng)設，可以激發(fā)幼兒語言學習的主動性，為提高語言能力創(chuàng)造有利條件。

在幼兒記憶力發(fā)展過程中，幼兒園屬于關鍵時期。對于幼兒來說，受到外界事物的干擾程度比較小。所以在語言學習中，具有高度的專注力和記憶力，所以為語言教育的開展提供了莫大的幫助。

二、幼兒園語言教學活動的設計與技巧分析

（一）加強角色扮演活動

在日常幼兒園活動中，幼兒進行游戲的機會比較多，其中，對于角色扮演來說，作為重要的游戲活動之一，其趣味性特點顯著，比如在讀完一本故事書以后，教師可以選出代表性的故事，以此來開展角色扮演活動，將不同的角色分配給不同的幼兒。通過該活動的開展，可以大大提高幼兒的語言能力和想象能力，而且通過幼兒的表演，教師也可以對幼兒內(nèi)心的真實想法予以明確，促進教師后續(xù)教學活動的開展。

（二）積極開展實踐教學

首先，通過聆聽，不斷提高幼兒的理解能力。在語言活動設計過程中，聆聽發(fā)揮著很大的作用，旨在借助故事的聆聽，不斷提高幼兒的認識水平，此外，還可以使幼兒全面理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等【2】。同時，幼兒教師可以結(jié)合兒童故事內(nèi)容，將幼兒的性格特征和實際生活結(jié)合在一起，以此來討論分析相關話題，引發(fā)學生進行進一步思考。

其次，通過對故事的理解，不斷提高幼兒的情感體驗水平。該活動設計目標，旨在引導幼兒充分了解故事語言運用的特色和風格，以此來進一步強化幼兒的情感體驗。因此，教師應從兒童故事的情感內(nèi)容出發(fā)，在活動設計過程中，加強多媒體技術的應用，將與故事相關聯(lián)的視頻進行播放，從而將幼兒的情感體驗進行豐富化。

最后，借助想象創(chuàng)造，以此來強化幼兒的語言能力。幼兒園語言活動設計，已經(jīng)成為了提高幼兒語言應用能力的重要方式方法，因此，幼兒教師應追到幼兒注重體驗故事內(nèi)容，并結(jié)合自身體驗，發(fā)揮其想象力，從而大膽創(chuàng)新故事的內(nèi)容和情節(jié)，基于此，可以大大促進幼兒語言應用能力的提升。

（三）加強游戲活動的應用

1.智力游戲

在開展幼兒園語言游戲化教學中，教師要加強智力游戲的應用，將幼兒的想象力和智力等進行開發(fā)和挖掘，教師要從幼兒實際情況出發(fā)，在設計智力游戲內(nèi)容時，保證難度的適中性。比如在“以字連詞”的智力游戲中【3】，教師可以先提出一個字，作為“誘餌”，然后讓其他幼兒說出相關的詞語，同時，教師也可以引導幼兒提出自己感興趣的字，這對于發(fā)揮幼兒參與智力游戲的熱情也具有很大的幫助。通過智力游戲的開展，可以將幼兒的思維進行活躍化，將語言教學的趣味性體現(xiàn)出來，并且滿足對幼兒名詞使用能力的訓練要求。

2.探索游戲

在語言教學活動設計中，探索游戲同樣不可小覷，這對于提高幼兒的思考能力也具有莫大的幫助，引導幼兒的故事情節(jié)中，對語言知識進行自主探索和交流。以小組合作形式，加強與小組成員之間的交流和溝通，共同對探索內(nèi)容進行完成。比如教師在設計“挖寶”探索游戲中【4】，在園內(nèi)，可以對具有提示性和代表性的標志進行設計，幼兒通過分析和思考，可以對寶藏的位置進行合理化判斷。在探索游戲過程中，教師應指導幼兒與其他小伙伴進行合作，這不僅可以將幼兒的人際交往能力提升上來，還可以使幼兒語言運用能力得到進一步強化。

3.表演游戲

對于幼兒的思維模式來說，具有高度的形象性和具體性，教師在游戲化教學中，通過表演游戲的應用，可以使幼兒對知識的體驗得到進一步加強。在表演游戲設計時，教師要對幼兒的心理特點進行分析，加強語言教材中內(nèi)容的融入，保證表演游戲可以激發(fā)幼兒的興趣愛好，從而將幼兒參與教學活動的熱情發(fā)揮出來。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于幼兒園而言，是幼兒生長過程中不可或缺的學習場所，要想將幼兒的語言能力提升上來，必須要提高對語言教學活動設計的高度重視，結(jié)合幼兒的興趣愛好，確保語言教學活動設計的可行性和有效性，充分激發(fā)出幼兒的參與熱情，保證幼兒積極參與其中，通過角色扮演活動、積極開展實踐教學、加強游戲活動的應用等活動的開展，使幼兒的語言能力在潛移默化中得到鍛煉和加強。

參考文獻：

[1]張潔.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略淺探[J].學周刊，2019（23）：177.

[2]李萃欣.以幼兒生活經(jīng)驗為基點的語言教學活動開展策略[J].課程教育研究，2018（22）：8-9.

[3]王玉玲.淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現(xiàn)狀與對策[J].學周刊，2016（22）：243-244.

[4]張志.淺析教學游戲化在幼兒園語言教學活動中的實現(xiàn)[J].中國校外教育，2016（04）：151.