高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

唐發(fā)輝

創(chuàng)新是一個(gè)國家進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新能力是指能夠獨(dú)創(chuàng)性解決問題的能力。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！庇纱丝梢?，創(chuàng)新的重要性。因此，在物理習(xí)題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行研究具有重大意義。以物理習(xí)題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，然后利用相關(guān)的物理知識與技能來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)物理學(xué)科的創(chuàng)新能力包括理解能力、分析綜合能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。物理學(xué)科教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)展起著重要的作用。那么，在物理教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)物理情境、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

在物理課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學(xué)過程的主體者，教師所提出的問題要能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)他們的探索興趣。如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構(gòu)建變成一個(gè)個(gè)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師精心設(shè)計(jì)問題情境。

在物理教學(xué)中，教師可以通過多種方法創(chuàng)設(shè)情境，如物理實(shí)驗(yàn)、多媒體演示、情境活動、講故事或案例等。通過生動有趣的情境展現(xiàn)，巧妙質(zhì)疑，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入質(zhì)疑思維狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、開展研究性主題活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

研究性主題活動是一種全新的教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段之一。研究性主題活動是在教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生的前提下，由學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對科學(xué)知識的綜合運(yùn)用，對學(xué)科邏輯體系的超越，自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論的過程。研究性主題活動，通過模仿科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，獲得一些科學(xué)研究的基本素養(yǎng)，掌握一些科學(xué)研究的基本方法。

三、留心生活中的物理知識，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

生活處處皆學(xué)問，日常生活中的許許多多現(xiàn)象都蘊(yùn)涵著豐富的物理知識。在學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問題的時(shí)候，教師要讓學(xué)生結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，自己嘗試去解決，學(xué)生在自主活動的過程中就會提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

總之，物理教學(xué)不但要傳授知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，只要我們努力探索、勇于革新，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、模仿與創(chuàng)新、理性與幻想有機(jī)地結(jié)合起來，就一定能有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。