小學體育教學中運用體育游戲的價值與策略

黃玉海

摘 要：素質(zhì)教育改革在小學體育教學中正不斷持續(xù)向前推進。將體育游戲運用到小學體育教學中，不僅能彰顯體育游戲的應用價值，還能增加教學的趣味性，提高教學效率。本文主要闡述體育游戲在小學體育教學中的重要價值，并探究其具體的運用策略。

關鍵詞：小學體育;體育游戲?qū)Σ?/p>

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-042-01

隨著全民健康意識的不斷增強，小學體育教師和學生家長對學生的體育學習情況越來越重視。將體育游戲滲透到小學體育教學中，能夠激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生的參與感。小學生在濃厚興趣的調(diào)動下學習體育知識，參加體育活動，能促進身體發(fā)育，增強體質(zhì)，并有助于養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

1體育游戲應用于體育教學的價值

體育游戲具有趣味性、娛樂性、競爭性、啟發(fā)性、教育性和簡單化的特點。將體育游戲恰到好處地應用到體育教學中，是寓教于樂教學理念的具體體現(xiàn)，也為學生學習體育知識創(chuàng)造了更好的學習情境，使其能有更大的興趣和意愿在參加體育游戲的同時學習積累更多體育知識。

例如，很多小學體育教師都將拔河游戲應用到體育課程教學中，在拔河時，各組成員要想事半功倍獲得勝利，就必須在教師的引導下齊心協(xié)力、共同合作、開動腦筋。游戲結(jié)束后，獲勝的小組會享受到喜悅和更多的集體榮譽感，失敗的小組就會汲取相應的經(jīng)驗教訓，為爭取下次勝利做準備。

小學生活潑好動，好奇心強，拔河類的體育游戲所具備特點正好與之契合，這也為教學中融合游戲起到了鋪墊作用。在拔河比賽的啟發(fā)和教師的引導下，小學生有了較強的團隊合作意識后，在日后的工作學習中還能通過與別人建立良好合作取得更好的效果或成績，獲得良好的友誼。

2小學體育教學中運用體育游戲的策略

從以上闡述的關于體育游戲的運用價值可知，體育游戲是與當下素質(zhì)教育改革的方向相一致的，也有利于學生多方面能力的提升。但體育游戲的運用須巧妙靈活，不可生搬硬套，這就需要采取有效的運用對策。為了能使體育游戲的價值發(fā)揮到最大，順利完成教學目標，我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，將體育游戲的運用策略總結(jié)為以下幾點。

2.1增強學生主體地位

體育教學中必須秉承以人為本的教育理念，所以教師在向小學生傳授體育知識、組織體育游戲活動時，要以學生為中心，尊重學生的個體差異。這樣既能使教學效率更高，也能讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與體育游戲，理解消化所學到的知識，確保體育活動順利完成，達到既定的教學目標。

例如在短跑練習課中，我為了讓學生的短跑速度更快，對以前枯燥刻板的練習方式做了很大的改變。具體方法是將一個班級的學生分為兩組，兩組成員之間保持一段距離。每個組的第一名獲得我傳遞的信息和動作后，然后依次加快奔跑的速度傳遞獲得的信息內(nèi)容。最后評比時就看哪個小組能又快又準地將我發(fā)出的信息內(nèi)容傳遞出去，再對模仿動作進行規(guī)范化。

在這個游戲中，教師就應以學生為主體來傳遞游戲規(guī)則。在游戲開始之前要對學生準確講述短跑的意義和動作要點。學生只有領悟基礎知識，才能在嚴格遵守游戲規(guī)則的前提下盡力提高奔跑速度以獲得勝利。從這樣的游戲組織方式可以看出，體育教師要秉承以人為本的教育理念，才能為運用游戲做好鋪墊。

2.2統(tǒng)一教育性和趣味性

游戲有很強的娛樂性和趣味性，但在運用到實際教學中時，不能為了娛樂而娛樂，也不能為了趣味而趣味，而是要將娛樂性、趣味性和教育性有機統(tǒng)一起來。

例如，我在體育課上經(jīng)常會組織集體跳繩比賽。在活動中，學生之間要傳遞花式跳繩的技巧，而且繩子兩端甩繩的同學還要保持快慢適中的速度。在集體跳繩活動中經(jīng)常出現(xiàn)的一個問題就是甩繩的學生和跳繩的學生、跳繩的學生之間的配合不夠好，一旦配合出了問題，不能默契合作就不能完成跳繩的任務。因此在活動開始之前，我會向?qū)W生仔細講述甩繩和跳繩的要點，并做好示范，然后就讓每個小組的學生自我發(fā)揮。

小學體育教育除了讓學生掌握基本的體育知識，新課標還要求要加強對小學生的德育教學。而集體跳繩正好符合這一要求，因為學生要想在活動中獲勝，必須加強團隊協(xié)作，團隊協(xié)作屬于德育的內(nèi)容。所以說在將體育游戲運用到體育教學中時，要做到教育性和趣味性結(jié)合統(tǒng)一，才能實現(xiàn)更多教育效果。

2.3豐富學生的游戲體驗

除了將體育游戲的教育性巧妙融合到趣味性，實現(xiàn)教育性和趣味性有機結(jié)合，教師也不應過于強調(diào)游戲的教育性而忽略了其趣味性和娛樂性。如果教師一味地強調(diào)在體育游戲中灌輸理論知識，就會降低體育游戲的體驗，讓小學生覺得枯燥乏味，失去參與的興趣。因此我在組織體育游戲時非常注重競爭。

例如在多年的教學生涯中，我在上體育課時，經(jīng)常會組織百米接力賽跑。在組織活動之前我會有一個預告。活動開始前我將全班小學生分成幾個小組，讓每個小組進行比賽。在賽跑中，參加賽跑的成員為了在最短時間內(nèi)完成接力，就會竭盡全力提高速度，規(guī)范動作，以爭取超越其他小組對手。

值得一提的是，每當我提前預告了下節(jié)課要組織接力賽跑活動后，小學生們在上課之前就會自行組織展開討論，尋求獲得勝利的辦法。課前預告環(huán)節(jié)和競爭的方式極大地提升了游戲體驗，調(diào)動了學生參與游戲的積極性，每個學生都躍躍欲試。這時將體育知識融合到體育游戲中，學生們接受知識的難度將大大降低，而且不會產(chǎn)生任何抵觸情緒，非常有利于保質(zhì)保量完成教學目標。

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