如何在美術教育中培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力

顏明

摘 要：中國著名的畫家、美術教育家徐悲鴻先生說過：“在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死?！痹诟偁幦找婕ち业慕裉欤覈挥凶⒅嘏囵B(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。美術課程作為中學的基礎文化課，其生動有趣、色彩鮮明更易培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：美術教育;中學生;創(chuàng)新能力;教學方法

江澤民曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！比魏问挛镆l(fā)展進步，必須不斷改革創(chuàng)新。關系到祖國未來的教育也如此，更要創(chuàng)新。但創(chuàng)新能力并不是學生與生俱來的，它需要教師的后天引導與栽培，因此，在美術中培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力是時代賦予我們的重任。在此，筆者將圍繞以下幾個方面談談如何在美術教育中培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力。

一、掌握豐富的理論知識，全面提高學生素質(zhì)

我國著名的教育家老子曾說：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。”豐富的理論基礎知識不僅為學生創(chuàng)新提供了豐富的素材，更為學生創(chuàng)新提供了創(chuàng)作源泉。如在學習第四單元主題三《人居與環(huán)境——詩意的棲居》時，教師可以在教學過程中利用多媒體播放歷代以來有名的房屋建筑的圖片。同時，我們既可以向?qū)W生講解建筑設計的歷史背景、起源發(fā)展，也可以讓學生試著根據(jù)當時的歷史背景和文化習俗畫出一件自己創(chuàng)作的房屋作品。豐富的理論知識，為學生創(chuàng)新提供了創(chuàng)作思路和素材。再如在學習第四單元主題二《人作與天開——中國古代園林藝術》時，教師可以通過展示我國古代著名皇家園林——圓明園的圖片，并向?qū)W生講解我國圓明園的興盛與衰亡，激發(fā)學生的愛國情懷。學生擁有的豐富理論知識不僅能夠讓其結(jié)合歷背景更深層次地理解我國古代園林藝術的建筑結(jié)構(gòu)和特點，還助于全面提高學生綜合素質(zhì)，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感和創(chuàng)新思維。

沒有豐富理論知識的支撐，創(chuàng)新就是“無源之水，無本之木”。因此，教師應在美術教學過程中加強與其它學科知識的聯(lián)系，豐富學生的知識體系，為學生創(chuàng)新打下扎實的基礎。

二、創(chuàng)建和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

生活環(huán)境是影響一個人能否成才的重要因素，同理，課堂氛圍對學生的學習也起著至關重要的作用。因此教師應在美術課堂上為學生營造一個放松、快樂的和諧氛圍，幫助學生提高學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維。如在學習第十課《卡通形象設計》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助多媒體播放卡通動畫片引發(fā)學生課堂興趣，并激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。筆者曾在課堂上為學生播放過《哆啦A夢》動畫片，動畫片講述的是一只來自未來世界的貓型機器人——哆啦A夢，它受主人野比世修的托付，回到20世紀，用自己神奇的百寶袋和各種先進奇妙的道具幫助主人公大雄處理各種難題。教師通過播放《哆啦A夢》的動畫片將學生帶進一個奇妙、充滿想像力的世界，引起學生無意識注意，為學生創(chuàng)新能力提供了新鮮的創(chuàng)作素材和寬松的學習環(huán)境。

偉大的無產(chǎn)階級革命家馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！苯處熃虒W過程中創(chuàng)造和諧寬松的教學環(huán)境為激發(fā)學生的創(chuàng)新能力提供了自由的空間。

三、鼓勵學生想象力，加強創(chuàng)新能力

美國著名學者西奧多·萊維特曾說過：“創(chuàng)造力就是想出新鮮事物，創(chuàng)新就是制造新鮮事物?！敝袑W生正處于精力旺盛、好奇心強的階段。針對中學生身體和心理特征，我們在美術教學過程中要充分尊重學生的好奇心與想象力。如在學習第五單元主題二《質(zhì)樸與率真——濃郁鄉(xiāng)情的視覺呈現(xiàn)》時，教師在教學過程中系統(tǒng)性的講述民間美術的悠久歷史和創(chuàng)作特點。與此同時，教師可以通過多媒體播放帶有濃郁鄉(xiāng)情的美術作品《春染湘南》，讓學生體會民間美術文化中對家鄉(xiāng)熱愛和對故土難離之情，激發(fā)學生創(chuàng)建出一幅描繪自己家鄉(xiāng)的美好藍圖。學生在創(chuàng)建美好藍圖時運用大膽的想象和創(chuàng)新思維，無論創(chuàng)作出的作品如何荒誕、離奇，教師都需鼓勵并尊重。教師教學過程中充分肯定學生的想象成果，不僅能拉近師生關系，還有利于加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

德國著名的科學家愛因斯坦曾說過;“想象力比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。想象是創(chuàng)新啟航的翅膀，教師只有在美術教學過程中充分鼓勵學生發(fā)揮想象力，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在以后的學習和生活中都能遙遙領先。

如今社會背景下，美術課不簡單是學生輕松娛樂的課程，更是一門極具現(xiàn)實教育意義的學科，美術教育活動的最終目的是“以美育人、育完美人”。作為一名奮戰(zhàn)在基層的美術教師，我們在美術教學過程中務必要為學生創(chuàng)建輕松和諧的學習氛圍使學生掌握豐富的理論基礎，培養(yǎng)學生的美術想象力，激發(fā)創(chuàng)造精神，切實提高學生的創(chuàng)新能力。

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