如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性

臧丹

摘 要：在新課改理念的不斷推行下，越來越多的教師開始采用多樣化的教學(xué)方法，希望能夠提高教學(xué)有效性。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師也應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)研究，使課堂教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué);有效性;措施;方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，信息技術(shù)課程沒有受到應(yīng)有的重視，存在著課堂教學(xué)課時(shí)不夠、學(xué)生參與度低、教學(xué)效率低等現(xiàn)象。在新的時(shí)代，信息素養(yǎng)成為現(xiàn)代化人才的必備能力之一。為了能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教師應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)理念武裝頭腦，加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)手段的應(yīng)用，從而使學(xué)生獲取更多的信息技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

一、熟悉基本學(xué)情，開展因材施教

要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、家庭環(huán)境、知識(shí)吸收能力存在著一定的差異，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性來劃分層次，遵循因材施教的教學(xué)原則，使信息素養(yǎng)比較好的學(xué)生能夠獲得進(jìn)一步的提升，使信息素養(yǎng)比較差的學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，共同實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)》這節(jié)課的時(shí)候，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查，讓學(xué)生談一談他認(rèn)識(shí)的互聯(lián)網(wǎng)是什么樣的，有什么功能，能夠?yàn)槿藗兲峁┠男椭?。有的學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)，他告訴我們，互聯(lián)網(wǎng)可以檢索信息，自己經(jīng)常登陸網(wǎng)上的圖書館，搜索自己喜愛的圖書。有的學(xué)生僅僅使用互聯(lián)網(wǎng)來玩游戲，因此對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)掌握的比較少。針對(duì)學(xué)生的不同情況，我在教學(xué)過程中劃分了層次，讓互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)掌握較少的學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，而讓互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)掌握比較好的學(xué)生多多提出個(gè)性化的觀點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

二、采用多種方法，提高教學(xué)效果

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，如果采用單一化的教學(xué)方式，不僅無法使學(xué)生的注意力得到集中，也會(huì)存在著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不適合的情況，影響了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的吸收。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠跟隨著教師的思路，深入到其中去尋找信息技術(shù)的神奇，提高自己的信息技術(shù)水平。

例如，在學(xué)習(xí)《溫控風(fēng)扇》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于編成的了解比較少，但是對(duì)于編成的興趣很高，希望能夠在自己的努力下成功完成教學(xué)目標(biāo)。我在講解了基本知識(shí)之后，讓學(xué)生四個(gè)人結(jié)成一個(gè)小組，針對(duì)溫控風(fēng)扇的編程方法來進(jìn)行交流和探索，思考如何編寫程序和連接組件。學(xué)生在小組中開展了熱烈的討論，在其中如果有任何問題，都可以舉手示意，教師會(huì)進(jìn)入小組幫助解決問題。在小組討論的過程中，學(xué)生能夠通過“頭腦風(fēng)暴”的方法，完成溫控風(fēng)扇的設(shè)計(jì)，使教學(xué)達(dá)到了良好的效果。通過對(duì)多種有效教學(xué)手段的應(yīng)用，教師能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解。

三、布置創(chuàng)意任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自主探究

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之后，學(xué)生能夠掌握在實(shí)際問題中應(yīng)用信息技術(shù)的基本能力。教師應(yīng)給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，為學(xué)生布置具有創(chuàng)意的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己在教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，來獨(dú)立完成任務(wù)，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《首都之旅》的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，并且能夠通過檢索、信息搜集等方式，來獲取自己想要的信息。我為學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生從網(wǎng)上對(duì)首都北京的基本情況進(jìn)行了解，并列出自己想要去的景點(diǎn)、美食店，列出自己“首都三日之旅”的基本行程，并通過電子郵件的方式發(fā)送給教師。有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)檢索了之后，希望自己能夠去北京的故宮、天壇、鳥巢、水立方等景點(diǎn)旅游，并且非常想吃北京烤鴨、老北京炸醬面、北京小吃等等。他根據(jù)自己的想法規(guī)劃了行程，標(biāo)記了各個(gè)景點(diǎn)開放的時(shí)間、所在地址、公交路線等，將制作完成的“首都三日游行程表”發(fā)到了教師的電子郵箱中。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行查看的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都出色地完成了任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的透徹掌握和應(yīng)用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。通過對(duì)創(chuàng)意任務(wù)的自主探究，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并且能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)水平的發(fā)展。

總之，提高教學(xué)的有效性，是課堂教學(xué)永恒的主題。作為信息技術(shù)教師，只有樹立“有效教學(xué)”理念，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種教學(xué)模式和方法。信息技術(shù)教師應(yīng)樹立教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問題敢想、敢問、敢說、敢做，促進(jìn)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率的提升。

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