幼兒品格培養(yǎng)的有效措施和方法

余琪

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多人認(rèn)識到幼兒教育的重要性。很多教師都非常關(guān)注幼兒的品格培養(yǎng)，希望幼兒在幼兒園期間能夠養(yǎng)成良好的行為方式，具備優(yōu)秀的品質(zhì)，并讓良好的品格陪伴幼兒的一生。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索幼兒品格培養(yǎng)的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒品格培養(yǎng);有效措施;有效方法

幼兒有著很強(qiáng)的模仿能力，他們從出生開始就開始對家長、他人進(jìn)行模仿。當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園之后，教師的行為成為了他們的榜樣，如何在幼兒園期間讓幼兒具備良好的品格，就成為幼兒教師所思考的問題。教師應(yīng)貼合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，幫助幼兒具備良好的品格，從而讓幼兒將來成為更好的社會(huì)人才。

一、滲透真實(shí)場景，遵守社會(huì)公德

在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，如果教師采用枯燥的理論進(jìn)行講解，幼兒不僅無法理解其中的內(nèi)容，還有可能出現(xiàn)注意力不集中、跑神等現(xiàn)象，使品格教學(xué)無法達(dá)到良好的效果。教師可以為幼兒營造真實(shí)的生活場景，讓幼兒在其中進(jìn)行觀察，并模仿正確的行為，使幼兒具有能夠自覺遵守社會(huì)公德。

例如，在教學(xué)中，我會(huì)為幼兒展示圖片，讓幼兒看看，哪些圖片中的小朋友的做法是正確的，哪些圖片中小朋友的做法是錯(cuò)誤的。第一張圖片是大家正在排隊(duì)買東西，一個(gè)小朋友想要快點(diǎn)買到東西，就排在了隊(duì)伍的中間。幼兒說，他的做法是不對的，我們應(yīng)該按照規(guī)則排隊(duì)，不能插隊(duì);第二張圖片是小朋友們在玩滑梯，一個(gè)小朋友因?yàn)榍懊娴男∨笥褤踝×怂阉崎_，自己跑到前面去玩滑梯。幼兒說，他的做法也是不對的，在玩游戲的時(shí)候應(yīng)該遵守秩序，而不應(yīng)該互相推擠。第三張圖片是一個(gè)小朋友去游樂場玩，在回家的時(shí)候把游樂場的皮球帶回家。幼兒說，他的做法也是不對的，游樂園的東西不是自己的東西，不能夠隨便拿別人的東西，這樣是不道德的。幼兒不僅點(diǎn)出了圖片中的錯(cuò)誤，還提出了正確的解決方法。在真實(shí)場景中，幼兒能夠認(rèn)識到哪些事情可以做、哪些事情不能做，成為一個(gè)遵守社會(huì)公德的好孩子。

二、加強(qiáng)生活管理，培養(yǎng)良好習(xí)慣

幼兒的品格也可以在生活管理中進(jìn)行滲透，只要教師細(xì)心觀察，生活中處處都能夠進(jìn)行品格教學(xué)。尤其是幼兒從入園開始，他們的飲食、午休、學(xué)習(xí)、玩樂都是在幼兒園中進(jìn)行的，教師可以強(qiáng)化生活管理，讓幼兒能夠在一言一行中進(jìn)行規(guī)范化的管理，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

例如，在入園之后，教師會(huì)對幼兒微笑地打招呼，讓幼兒感受到教師的關(guān)心，很多幼兒也會(huì)受到感染，也回應(yīng)給教師微笑，使幼兒認(rèn)識到，在與人交往的過程中，應(yīng)以禮待人。當(dāng)幼兒吃飯的時(shí)候，教師應(yīng)讓幼兒在飯前吸收，并盡可能讓幼兒自己搬椅子、放椅子，自己端飯、吃飯，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不能挑食，在吃飯的時(shí)候不能夠打鬧、嬉戲。在幼兒睡覺的時(shí)候，教師應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)自己整理衣服、自己疊被，自己的事情自己做。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)讓幼兒掌握良好的聽課禮儀，不能夠在課堂上交頭接耳，要認(rèn)真聽教師講話，不能夠隨意說與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。通過加強(qiáng)生活管理，能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并將習(xí)慣延伸到自己的日常生活中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使自己的品格更加完善。

三、養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣，培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)

當(dāng)前很多家長為了保護(hù)自己的孩子，不讓孩子參與到勞動(dòng)中，擔(dān)心孩子會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。實(shí)際上，如果幼兒能夠做一些力所能及的家務(wù)，幫助家長和教師進(jìn)行勞動(dòng)，不僅能夠養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)品質(zhì)。勞動(dòng)品質(zhì)對于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展都有非常重要的作用，能夠防止幼兒養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣，使幼兒具有獨(dú)立自主的能力。教師應(yīng)有意識地給予幼兒勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，使幼兒的勞動(dòng)品質(zhì)能夠得到提升。

例如，在平常幼兒園生活中，教師會(huì)以玩游戲的形式，教給幼兒勞動(dòng)的基本方法。有的教師會(huì)將很多乒乓球散落在地上，并在地上畫出一個(gè)方格，讓幼兒使用掃把將乒乓球掃到方格中。很多幼兒都會(huì)興奮地進(jìn)行游戲，并出色地完成了游戲任務(wù)。幼兒園中的保育員會(huì)每天打掃衛(wèi)生，很多幼兒都想要模仿保育員的行為。當(dāng)保育員擦桌子的時(shí)候，教師可以給幼兒提供濕巾，讓幼兒跟保育老師一起擦桌子，讓我們的環(huán)境更加美好。在不斷地演練和實(shí)踐中，幼兒掌握了良好的勞動(dòng)能力，并且能夠主動(dòng)投入到勞動(dòng)當(dāng)中，用自己的雙手來改變自己的生活，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)品質(zhì)的提升。

四、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)人生方向

在幼兒時(shí)期，如果能夠?qū)τ變哼M(jìn)行價(jià)值觀念上的指導(dǎo)，會(huì)讓幼兒具備辨析的基本能力，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以采用親子閱讀的方法，讓幼兒與家長共同閱讀，在豐富多彩的故事中，感受主人公優(yōu)秀的品質(zhì)，將其作為自己人生的發(fā)展方向。

例如，在日常教學(xué)中，有的家長會(huì)向我反饋，自己會(huì)在每天睡前陪幼兒進(jìn)行閱讀，為幼兒樹立了良好的榜樣。有的家長帶領(lǐng)幼兒閱讀了《學(xué)會(huì)愛自己》系列圖書，幼兒從中認(rèn)識到，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體，不能隨便跟陌生人走;在與小朋友進(jìn)行日常交往的時(shí)候，要一起分享，不能夠欺負(fù)別人、孤立別人;當(dāng)自己有意見的時(shí)候應(yīng)該勇敢說出來，或者向他人求助;我們不要隨便放縱自己，要知道自己應(yīng)該做什么事、不應(yīng)該做什么事，讓自己的生活能夠開出絢爛的花朵。在閱讀中，幼兒能夠接觸到很多優(yōu)秀的品格，讓書中的知識對自己的品格產(chǎn)生指導(dǎo)作用，使幼兒能夠獲得更好的人生。

總之，品格是一個(gè)人的基本素質(zhì)。幼兒時(shí)期是進(jìn)行品格教育的關(guān)鍵時(shí)期，對于幼兒的一生都有著非常長遠(yuǎn)的影響。在幼兒時(shí)期形成的品格直接決定著一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀。而3～6歲是幼兒個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品格行為的黃金時(shí)代。很多幼兒園在促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展過程中，將品格教育放在了首位，《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中指出：“幼兒園品格教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中”。幼兒教師應(yīng)認(rèn)識到品格教育的重要性，并在日常教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)，為幼兒塑造精彩的人生。

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