小學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法策略

肖雯哲

摘 要：詞匯是語言的重要組成部分，想要學(xué)好英語，關(guān)鍵在于詞匯的識記與運(yùn)用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，所以在小學(xué)英語教學(xué)中，我們一定要重視詞匯教學(xué)。教師可以運(yùn)用直觀教學(xué)法，直接激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂中加入游戲教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到英語知識。適當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);教學(xué)方法

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點和難點，但是在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中仍然存在一些問題，比如一些教師在教學(xué)過程中方式方法過于單一，一味的讓同學(xué)們死記硬背來記憶單詞，導(dǎo)致學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)提不起興趣。還有很一些教師教學(xué)水平有限，課堂授課效率不高，這些因素也直接制約著學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和英語水平的提高。所以小學(xué)教師應(yīng)不斷探索英語詞匯的教學(xué)方法。那么在實際教學(xué)中，有哪些值得借鑒和學(xué)習(xí)的方法和策略呢？下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，來談?wù)勑W(xué)英語詞匯教學(xué)的方法策略：

一、直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲

直觀教學(xué)法就是采用實物、幻燈片等教學(xué)道具，配合教師的一些肢體語言來表示具體事物或具體動作的詞匯。小學(xué)階段，學(xué)生的思維特點是以直觀形象思維為主，因此小學(xué)教師在日常授課中，最常使用的教學(xué)方法就是直觀教學(xué)法。利用實物最能引起學(xué)生們的求知欲，比如在學(xué)習(xí)顏色的英語詞匯時，當(dāng)教師把不同顏色的卡片直接展示出來，就會激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望，還會給他們留下深刻的印象。在以后回想起這堂課時，學(xué)生的腦海中還會涌現(xiàn)出這些英語詞匯。所以借助直觀教學(xué)法，可以調(diào)動學(xué)生身體的不同感官系統(tǒng)來接受新的知識，這種教學(xué)方法比單純依靠重復(fù)讀單詞和背單詞要行之有效。

例如：在講授食物這一單元的時候，教師可以在備課時提前準(zhǔn)備好一些食物的圖片，如面條（noodle）、面包（bread）、漢堡（hamburger）等。在課堂中講授這些詞匯的時候，直接把圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生看到這些圖片就可以聯(lián)想到英語詞匯，這樣可以幫助他們理解單詞含義，還可以加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶。

二、游戲教學(xué)，寓教于樂

游戲教學(xué)法是教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，因為低年級的學(xué)生好玩又好動，所以在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中加入游戲，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。游戲教學(xué)法的優(yōu)點是讓學(xué)生在玩的同時又可以學(xué)到知識，可謂是一舉兩得?！巴妗笔呛⒆觽兊奶煨?，如果教師可以合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，就能夠讓學(xué)生在玩游戲的過程中更好地理所學(xué)知識，使學(xué)習(xí)新詞匯變成一件愉快又簡單的事，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在講授finger，hand，nose，eye這些表示人體部位的單詞時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們玩一個聽單詞做動作的游戲。當(dāng)老師說出這些英語單詞時，學(xué)生就要快速用手指一下自己身體的這個部位，看看哪個同學(xué)做的最準(zhǔn)確。還可以采用比賽的形式，四人為一個小組，每組抽一名學(xué)生上臺做游戲，做錯的就淘汰，做對的可以繼續(xù)游戲。最后的優(yōu)勝組教師可以為他們發(fā)一些小獎勵，這樣的教學(xué)方法可以鼓勵學(xué)生踴躍參加游戲，積極學(xué)習(xí)新詞匯。

三、情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在小學(xué)英語教學(xué)中使用情景教學(xué)的方法，可以把課本中枯燥的語言詞匯轉(zhuǎn)化為生動具體的情景，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與英語運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生模擬英語教材中的角色，讓學(xué)生親自扮演課本中的人物，從而把詞匯引入情景，使學(xué)生更好地理解詞匯的含義。當(dāng)堂進(jìn)行實物演示來表達(dá)詞匯的含義，能夠幫助學(xué)生更好地理解英語詞匯所表達(dá)的含義。教師還可以教學(xué)生唱英文歌曲，借助多媒體資源，用豐富的形式來講授詞匯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力。在小學(xué)英語課堂中開展情景教學(xué)，能夠為學(xué)生營造輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一方法能夠促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如：在上課時教師可以為學(xué)生編排一些情景表演的小活動，把學(xué)生分為幾個小組，安排學(xué)生分角色表演教材中的人物，親自上臺進(jìn)行對話。這樣的教學(xué)方式可以把英語詞匯放在真實的情境中，有助于學(xué)生更好地運(yùn)用英語詞匯。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了怎樣實用詞匯，就會激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中使用情景教學(xué)法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

綜上所述，教師首先要重視小學(xué)英語詞匯教學(xué)，在實際教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計劃，打造輕松愉快的教學(xué)氛圍，。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，不斷引進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)方法，綜合運(yùn)用直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合學(xué)生的興趣與需求，組織開展教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)英語高效課堂的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉東.淺談農(nóng)村小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的藝術(shù)[J].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[2]胡丹彤.對小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析及思考[J].中華少年，2015（29）：11-12.