關(guān)于初中道德與法治生活化教學(xué)策略的思考

劉金智

摘 要：現(xiàn)階段，道德與法治作為初中教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)育成長起著重要作用。這一課程的重要性在于它擁有濃厚的生活化氣息，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，在無形中影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在教師教學(xué)過程中，需要通過生活化的教學(xué)視野確定教學(xué)目標(biāo)，從生活中提取教學(xué)素材，來補(bǔ)充教材中所缺失的內(nèi)容，更要避免刻板教條式的教學(xué)方法，通過生活化教學(xué)來提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化;教學(xué)策略

百年大計(jì)，教育為本，德育為先。道德與法治作為引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)會(huì)說呢過思想品德綜合發(fā)展的課程，關(guān)系著中學(xué)生身心的成長發(fā)育，是初中生的一門必修課。在初中階段道德與法治一課中，如何在德育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，這是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，采用將書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，加入生活的題材，打破原有課本教學(xué)的束縛，重新審視教學(xué)內(nèi)容。生活化教學(xué)還有最突出的一點(diǎn)就是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，是學(xué)生在眾多的生活場(chǎng)景下獲得更多的生活體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與思考，讓被動(dòng)接受的學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)。

一、生活化教學(xué)視野確定教學(xué)目標(biāo)

在初中道德與法治這一門課程中，首先要明確的這一門課程的教學(xué)目標(biāo)是什么，接下來再談該如何實(shí)施教學(xué)方法。由于這門課不同于語數(shù)外等考試學(xué)科，它的知識(shí)目標(biāo)是一方面，但更重要的，道德與法治這門課是德育教育的載體，是注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多的生活技能和對(duì)生活的思考，不能停留在形式主義的層面。如果老師只注重講解書本知識(shí)而忽視客觀實(shí)際，是很難激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的興趣的，那這門課程也失去了原有的意義。

將生活化視野定為這門課的教學(xué)目標(biāo)，需要教師幫助學(xué)生多觀察身邊的生活情境，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，模擬分析實(shí)際問題和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠具備分析問題和解決問題的能力。比如在《學(xué)習(xí)伴成長》這門課中，主要是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一節(jié)課。在剛步入初中這一階段，許多學(xué)生會(huì)感受到撲面而來的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)產(chǎn)生很多的消極情緒，這時(shí)候老師就可以講述一些案例幫助同學(xué)們緩解壓力，并幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀。

二、生活化教材補(bǔ)充教材內(nèi)容

不論教材內(nèi)容多么完備，但里面的素材也是來源于生活，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，一些教材內(nèi)容仍舊停留在上個(gè)世紀(jì)，內(nèi)容過于單一，跟不上時(shí)代的步伐。這時(shí)候就需要老師從生活中取材，幫助教學(xué)。作為教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注生活，將生活中發(fā)生在身邊、周圍的一些案例融入教學(xué)當(dāng)中，通過師生交流的方式獲取經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生具有代入感、參與感，便于豐富教學(xué)內(nèi)容和拓展學(xué)生的視野。

例如在講“獨(dú)立”這部分內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系身邊的真實(shí)案例。在新生入學(xué)之后，有許多學(xué)生過起了寄宿學(xué)校的生活，學(xué)校的封閉式管理，讓一些以前依靠父母的學(xué)生開始有些無所適從。不管是從生活還是學(xué)習(xí)上，都需要獨(dú)立解決問題。在生活上，以前是父母幫著整理內(nèi)務(wù)，洗衣掃地自己從來都是旁觀者，住宿學(xué)校后，這些學(xué)生自己成了參與者，這是在生活上的獨(dú)立;在學(xué)習(xí)上，以前有家長鼓勵(lì)和督促學(xué)習(xí)，現(xiàn)在一部分時(shí)間需要靠自制力，這是在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立;將來步入社會(huì)還有在經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立等等。通過這些生活中的真實(shí)案例，讓學(xué)生感覺到，生活就在身邊，而不是高筑的空中樓閣。

三、生活化教學(xué)方法提升教學(xué)效率

生活化教學(xué)還有另一個(gè)好處就是可以提升教學(xué)效率。因?yàn)檫@些授課內(nèi)容都是發(fā)生在身邊的事情，學(xué)生很容易就可以了解、明晰;而不是像數(shù)學(xué)一樣，要先學(xué)習(xí)公式，從題目一步步的開始分析，也不像文言文那樣的晦澀難懂，更不像英語里面會(huì)有陌生的單詞和句型。道德與法治是一個(gè)與生活密切相關(guān)的課程，知識(shí)點(diǎn)也是來源于生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，只要教師加以正確的引導(dǎo)，再加上科學(xué)的授課方法，提升教學(xué)效率可以說是再簡單不過的事情。

例如在講“誠信”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系到“曾子殺豬”的故事。曾子通過以身作則，告訴了妻子誠信的重要性，說到就要做到欺騙是可恥的行為。但往往與“誠信”一起出現(xiàn)的，還有“善意的謊言”，這時(shí)候老師就可以通過舉一些善意謊言的例子，來告訴同學(xué)們一些為人處事的道理和方法。

綜上所言，道德與法治是一門以德育為載體的課程，這門課是通過教育提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律觀念，使學(xué)生踐行法律，培育其正確的道德價(jià)值觀念。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專注于課本理論知識(shí)，通過生活化的思維教育方式加以引導(dǎo)，輔以生活化的教學(xué)素材，幫助學(xué)生解疑答惑，通過眾多的生活場(chǎng)景獲得體驗(yàn)，改變以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體的作用，提升教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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