淺談素質(zhì)教育在小學(xué)語文課堂上的具體實施

李姝靜

摘 要：在新課改的推動下，素質(zhì)教育被提升到了一個新的“高度”，語文課堂作為素質(zhì)教育實施的重要陣地，如何有效的進行素質(zhì)教育是當(dāng)前需要著重探討的課題。為此，就需要我們戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教師，不斷的學(xué)習(xí)，增加自身素質(zhì)和教學(xué)能力，認真的觀察，了解每一位學(xué)生的興趣愛好，身心特點以及學(xué)習(xí)規(guī)律，謹慎的布置，開展與學(xué)生個性發(fā)展，全面發(fā)展相符的教學(xué)活動。本文就如何在小學(xué)語文課堂上實施素質(zhì)教育進行了探索和研究，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素質(zhì)教育;新課改

引言：語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)發(fā)揮著非常重要的作用，小學(xué)語文教師如何更好地開展課堂活動則是一個備受關(guān)注的話題。素質(zhì)教育的根本目的是教會學(xué)生如何做人、做事，最終實現(xiàn)全面發(fā)展，這也是今后社會對人才的一個最根本要求。在我國基礎(chǔ)教育工作中，語文課程是一門重要的學(xué)科，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。通過優(yōu)化教學(xué)計劃，培養(yǎng)及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及思維能力，為實現(xiàn)素質(zhì)教育等發(fā)揮積極作用。下面，我們來具體探討一下在小學(xué)語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育？

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，符合素質(zhì)教育的基本要求

在我國教育領(lǐng)域中，素質(zhì)教育的根本目的是促進學(xué)生及社會的全面發(fā)展。對此，一定要注重德育教學(xué)，不斷增強學(xué)生終身學(xué)習(xí)及主動發(fā)展的能力。其中，“全面”包含兩大內(nèi)容，即：全面的人、人的全面。前者是指全民族，這對于小學(xué)語文教師而言，一定要關(guān)心每一位學(xué)生。在具體教學(xué)中，需要注重全體學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，并非一味地關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，一味地看重考試成績。后者是指所有學(xué)生的個體性的全面發(fā)展，具體是指德、育、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。教師需要充分發(fā)揮教材的多樣性、廣泛性等特點，在語文學(xué)科固有屬性的影響下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力及良好的思想品質(zhì)，并基于美育、體育、心理教育等方面的引導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、促進課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，凸顯學(xué)生的主體地位

若要在教學(xué)中實施素質(zhì)教育，那么一定要注重學(xué)生的主體地位，彰顯其主觀能動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變成主動、由要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動、積極地參與課堂活動，并未自己開展自主學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)相應(yīng)的時間和空間。為不斷挖掘?qū)W生的潛能，促使其主體地位不斷提升，需要通過兩個方面開展教學(xué)活動。

（一）設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

在每堂課中，教師需要安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，將其中一些不明白的內(nèi)容整理出來，然后進行課堂討論，師生共同尋找解決問題的方法。學(xué)生利用工具書進行研究和思考，進而解決問題。若學(xué)生無法解決時，則需要教師給予引導(dǎo)，在這一過程中，學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)和提升，且課堂氛圍變得更加輕松、愉悅，對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課堂效率等發(fā)揮重要作用。

（二）安排小組討論，注重學(xué)生互學(xué)在課堂活動中，學(xué)生之間進行知識討論，能夠達到互補互進的效果，并進一步優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、提高經(jīng)驗水平。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，所以在互相討論和學(xué)習(xí)的過程中，大家都能夠在他人觀點及認識的影響下受到啟迪，從而達到取長補短的目的。

三、教學(xué)對象是全體學(xué)生，需要注重學(xué)生的個體差異性

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師一定要按照學(xué)生的實際要求，開展層次化教學(xué)工作。教師需要認真、細心地觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時與學(xué)生進行互動和交流，特別是在面對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生時，一定要站在他們的立場上思考問題，多為他們提供一些發(fā)言、討論的機會。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，所以在實施層次化教學(xué)的過程中，一定要對不同層次的學(xué)生進行指導(dǎo)、點撥和提拔等，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了進步，那么需要及時給予鼓勵和表揚，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，一些基礎(chǔ)能力差的學(xué)生在課堂上發(fā)言的次數(shù)愈多，參與課堂活動的積極性愈強，進而增強其求知欲和探索欲。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識

根據(jù)語文基礎(chǔ)教育的大綱要求得出，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是一個重要的教育目標，其是實施素質(zhì)教育的一個必要手段。目前，大部分成年人并未形成良好的閱讀意識，存在寫字不整齊等問題，這應(yīng)該引起我們的廣泛重視。對此，在具體教學(xué)中，我們需要著重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先需要培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣，比如握筆姿勢、看書態(tài)度、禮貌用語等;其次是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在語文教學(xué)的聽說讀寫這四個方面進行引導(dǎo)，“表達完整的語句”，從小學(xué)低年級學(xué)生開始著重培養(yǎng)和教育。另外，創(chuàng)新是一個民族進步的精神支撐，是國家繁榮發(fā)展的持久動力，缺乏創(chuàng)新意識，自然就失去了創(chuàng)造力。在素質(zhì)教育體系中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造力則是一項重要內(nèi)容，小學(xué)語文教師需要不斷挖掘課本中蘊藏的一系列創(chuàng)新素材，通過開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動進一步增強學(xué)生的創(chuàng)新意識及精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，不斷發(fā)揮學(xué)生蘊藏的無限潛能，使學(xué)生能夠更主動、更獨特地參與思維訓(xùn)練活動。另外，在實際教學(xué)中，教師也可以通過不同角度、不同層面、不同路徑去思考問題、解決問題，對提高學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮重要作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)今，素質(zhì)教育是今后語言教育發(fā)展的一個重要方向及根本要求，是如何教育學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生的一個重要問題，務(wù)必要將素質(zhì)教育理念與實際教學(xué)活動相結(jié)合，深入鉆研素質(zhì)教育理念、內(nèi)涵，加強語文教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，營造積極、輕松的教學(xué)氛圍，并立足于當(dāng)前社會發(fā)展的基本要求，力爭為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]陳春艷.按照素質(zhì)教育的要求構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué)評價體系[J].學(xué)科教育，2019，（3）.