高中化學(xué)新課程教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略研究

陳貴生

摘 要：在新的教育背景下，高中的化學(xué)學(xué)科必然要經(jīng)歷新的改革以符合當(dāng)代的教學(xué)要求和教學(xué)理念，化學(xué)教師也要依據(jù)新的教學(xué)理念并制定出新的教學(xué)目標(biāo)來(lái)促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中進(jìn)行革新并融入的新的教學(xué)方式來(lái)提高教師的授課能力和水平，在教授理論知識(shí)的同時(shí)還要注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)以促使其能夠符合現(xiàn)時(shí)代社會(huì)的人才需求。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);問(wèn)題情境;策略

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的教學(xué)方式可以有效地幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生迅速的融入到課堂教學(xué)的內(nèi)容之中，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的求知欲和探索的好奇心進(jìn)而發(fā)散思維對(duì)復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究并習(xí)得這一知識(shí)點(diǎn)。教師在使用這一教學(xué)方式使便可以根據(jù)這一教學(xué)方式的特點(diǎn)來(lái)做好引導(dǎo)者的角色幫助學(xué)生逐步深入的學(xué)習(xí)，首先教師在備課環(huán)節(jié)便要認(rèn)真地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和準(zhǔn)備并據(jù)此制定出適合情景導(dǎo)入得問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)授課內(nèi)容的開(kāi)展，其次便讓學(xué)生們針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論進(jìn)行深入的分析和探究從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，這樣便使得復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生層層深入的學(xué)習(xí)并發(fā)散學(xué)生的思維。

1.在實(shí)驗(yàn)操作中創(chuàng)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在授課過(guò)程中必然要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在課堂中融入有效的教學(xué)手段以提高教學(xué)的有效性，而創(chuàng)建問(wèn)題情景的教學(xué)方法便應(yīng)運(yùn)而生成為教師教學(xué)中的一大利器，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的教學(xué)手段的應(yīng)用不僅可以幫助教師營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍還可以提高學(xué)生的探索思維，充分發(fā)揮學(xué)生解決和探索問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性進(jìn)而提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。教師也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)情景設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式將教學(xué)所需的情景再現(xiàn)而使得學(xué)生得到切身體會(huì)，在情景演示的過(guò)程中教師便可以針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)促使學(xué)生更為應(yīng)景的回答，而這種問(wèn)題的提問(wèn)必然需要一定的技巧性和邏輯性才能有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力，并且還要符合課堂教學(xué)的流程從而使得實(shí)驗(yàn)問(wèn)題教學(xué)法能夠有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)器材操作的過(guò)程中便可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行，首先，便可以通過(guò)對(duì)器材的安裝知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)的方式來(lái)保證學(xué)生在操作過(guò)程中確保結(jié)果的科學(xué)性，這樣的問(wèn)題便可以有效地引起學(xué)生對(duì)化學(xué)器材的思考和安裝步驟的縝密操作，然后再通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)來(lái)層層深入對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解提高自身化學(xué)水平，并且教室在設(shè)立問(wèn)題是要進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)一確保課堂教學(xué)問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生就不深入的思考。而對(duì)于化學(xué)操作的相關(guān)步驟和細(xì)節(jié)的提問(wèn)可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的高效性的操作，從而幫助學(xué)生在科學(xué)的操作過(guò)程中獲得合理的正確的結(jié)果并鍛煉了學(xué)生的縝密的思維邏輯能力和提高了學(xué)生的化學(xué)水平。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)方式不僅有助于有效的教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)還可以幫助教師高效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.利用多媒體創(chuàng)建問(wèn)題情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握

除了上述通過(guò)問(wèn)題情景實(shí)驗(yàn)法的教學(xué)手段之外還有利用多媒體創(chuàng)建問(wèn)題情景的方法，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中可以充分利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景使教學(xué)內(nèi)容以豐富的精彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生使得學(xué)生能夠更好的理解，讓學(xué)生更容易理解且更容易接受從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師在使用這一方法的過(guò)程中首先便是針對(duì)教課內(nèi)容進(jìn)行制作內(nèi)容詳實(shí)美觀大方的PPT課件，這一課件必然要涵蓋所教知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生在泛學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行精學(xué)，而課件的背景和選擇的圖片都要與課文知識(shí)相關(guān)聯(lián)且最好起到拓展補(bǔ)充的作用。其次教師在進(jìn)行課件講授過(guò)程中可以根據(jù)課件的變化和深度設(shè)置不一樣的不同層次的問(wèn)題層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生逐步的深入對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解從而提高學(xué)生的化學(xué)水平和素養(yǎng)。例如，教師可以通過(guò)導(dǎo)入問(wèn)題的方式利用多媒體課件向?qū)W生教授化學(xué)反應(yīng)速率的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)制作濃度和溫度等相關(guān)影響因素的課件內(nèi)容來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.構(gòu)建小組進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)建，提升學(xué)生自主探究能力

教師在進(jìn)行問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)時(shí)可以引入小組合作的方式來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的效果和提高教學(xué)的效率，教師可以通過(guò)對(duì)班級(jí)同學(xué)分組的方式讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流并深入的思考和探索，這樣不僅有助于學(xué)生更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和表述自己的思想還有助于學(xué)生交換思想提高對(duì)于知識(shí)的理解能力，小組內(nèi)部合作探索的過(guò)程有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位并增強(qiáng)了學(xué)生的參與度和主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生更樂(lè)于進(jìn)行思考和探索提高學(xué)生的化學(xué)能力和化學(xué)素養(yǎng)。例如，學(xué)生在進(jìn)行弱電解質(zhì)的電離這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師表可以將學(xué)生分組并基于每個(gè)小組不同的任務(wù)以增強(qiáng)小組合作的教學(xué)效果和教學(xué)效率，使每個(gè)小組解決的問(wèn)題符合小組成員的化學(xué)能力和水平并將每個(gè)小組結(jié)合起來(lái)進(jìn)行整體的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。除此之外，還要注重教師的糾錯(cuò)和總結(jié)引導(dǎo)的作用一促使學(xué)生在科學(xué)的高效的探索道路上穩(wěn)步前進(jìn)，從而保障教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效率能夠滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在通過(guò)問(wèn)題情景導(dǎo)入的教學(xué)手段提高教學(xué)效率的同時(shí)還可以引入其他的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)與小組合作以及多媒體技術(shù)的引入等方法的引入都可以使得這一教學(xué)手段能夠更好地發(fā)揮作用，從而幫助教師達(dá)到教學(xué)提高教學(xué)效率的目的并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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