解析汽車檢測與維修專業(yè)課程體系改革應(yīng)用

劉陽勇

摘 要 近年來，我國汽車產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，同時，社會對汽車應(yīng)用型人才也提出了更高的要求。為此，各高等職業(yè)院校應(yīng)當秉承與時俱進的基本原則，深化汽車檢測與維修專業(yè)課程體系變革，以培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才。本文主要論述了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的崗位能力需求，并且提出了具體的課程體系改革策略，以供借鑒。

關(guān)鍵詞 汽車檢測;維修技術(shù);課程體系;改革

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的主要作用是為汽車行業(yè)提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)。同時，汽車制造與售后對專業(yè)人才的需求量也較大。由此，汽車檢測與維修專業(yè)受到社會各界的高度關(guān)注。根據(jù)社會調(diào)查研究報告顯示，汽車檢測與維修專業(yè)具有高入學(xué)率和高就業(yè)率的特點。為此，高等職業(yè)院校應(yīng)當深化汽車檢測與維修專業(yè)課程體系變革，進而為行業(yè)發(fā)展提供充足的人才儲備。

1 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力需求

崗位職業(yè)能力分析是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)的重點工作內(nèi)容。專業(yè)教師需要全面調(diào)查社會需求，并在此基礎(chǔ)上，分解崗位職業(yè)能力。通常情況下，崗位職業(yè)能力需求主要包括崗位需求、能力需求和素質(zhì)需求。

1.1 崗位需求的核心內(nèi)容

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生所能適應(yīng)的崗位主要包括汽車生產(chǎn)制造、汽車零構(gòu)件裝配、汽車故障檢測與汽車售后服務(wù)等。同時，汽車銷售、汽車保險理賠、汽車信貸與汽車美容等也是汽車檢測與維修專業(yè)的分支崗位。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)崗位工種包括汽車維修工、汽車鈑金噴漆工、汽車美容師等。隨著就業(yè)年限的延長與實踐經(jīng)驗的積累，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的發(fā)展崗位還包括車間主管、技術(shù)總監(jiān)與連鎖店店長等。

1.2 能力需求的核心內(nèi)容

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才要想滿足崗位能力的需求，就必須具備扎實的基礎(chǔ)技能、過硬的核心能力與通用能力。從某種角度來說，專業(yè)基礎(chǔ)能力是前提條件，核心能力是根本保障，而通用能力是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體包括汽車發(fā)動機技術(shù)、汽車構(gòu)造、汽車運行原理、汽車故障檢測等?？偠灾?，汽車檢測與維修技術(shù)人才必須具備生產(chǎn)、維修、管理與服務(wù)的綜合能力，這樣才能更好的滿足崗位需求。

1.3 素質(zhì)需求的核心內(nèi)容

汽車檢測與維修技術(shù)人才需具備過硬的職業(yè)道德素養(yǎng)，具體包括自主學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力、英語閱讀能力與計算機應(yīng)用能力等。只有具備過硬的職業(yè)道德素養(yǎng)，才能進一步滿足汽車行業(yè)的一系列要求。

總而言之，在新時期發(fā)展背景下，各高職院校要明確汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的崗位職業(yè)能力需求，調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略決策，深化專業(yè)課程體系變革，進而輸送高素質(zhì)的技能型人才。

2 高職汽車檢測與維修專業(yè)課程體系改革路徑

伴隨汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，以及教育教學(xué)體制的深化變革，社會對高職汽車檢測與維修教學(xué)工作也提出了更高的要求。為此，各高等職業(yè)院校應(yīng)當順應(yīng)時勢，深化汽車檢測與維修專業(yè)課程體制變革，調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)手段，進而為行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人員保障。如構(gòu)建以職業(yè)教育為核心的教學(xué)體系;靈活運用教材內(nèi)容;加強基層教師隊伍建設(shè);促進理論與實踐的有機整合，以此提升綜合教學(xué)水平，滿足新時期人才培養(yǎng)的需求。

2.1 構(gòu)建以職業(yè)教育為核心的教學(xué)體系

在教學(xué)過程中，一方面要轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)整教學(xué)組織形式，實現(xiàn)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。在構(gòu)建課程體系時，要促使以學(xué)科為中心的課程體系逐步過渡發(fā)展到以職業(yè)為核心的教學(xué)體系，整合松散的課程體系，推動教學(xué)工作的良好發(fā)展。再者，全面開展現(xiàn)代化教學(xué)工作，啟發(fā)學(xué)生思維，為行業(yè)的良好發(fā)展與特色社會主義建設(shè)貢獻力量。

另一方面，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，促使教師轉(zhuǎn)變在課堂教學(xué)中的角色，加強整體教學(xué)效果。在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，教師要掌握各類多元化信息技術(shù)，以此為提升整體教學(xué)水平奠定堅實基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)也是學(xué)生進入工作崗位后，與教師保持良好溝通的重要途徑。在日常教學(xué)過程中，教師要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，全面關(guān)注學(xué)生的成長，從而推動現(xiàn)代化教學(xué)工作的高效開展。

2.2 靈活運用教材，形成模塊化內(nèi)容體系

靈活運用教材，是高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)的核心目標。盡管汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教材始終保持更新，但更新速度較為緩慢。不可否認的是，該專業(yè)的教材內(nèi)容是最基礎(chǔ)且最重要的。為此，教師要靈活運用教材內(nèi)容，為學(xué)生提供必要的啟發(fā)，加強現(xiàn)代化教學(xué)落實效果。在整個教學(xué)過程中，教師要重組并購教學(xué)內(nèi)容，并將重點內(nèi)容整合成模塊化形式，突出教學(xué)工作重難點。此外，靈活運用教材，補充知識點，以滿足新課程體系的多元化需求，以及新時期的人才培養(yǎng)需求。

2.3 加強基層教師隊伍建設(shè)

高校需不斷完善基層教師隊伍，加強教職人員培訓(xùn)。結(jié)合上文內(nèi)容可知，高職汽車檢測與維修專業(yè)中，絕大多數(shù)教師盲目注重理論知識架構(gòu)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)缺乏重視，而這不僅制約了現(xiàn)代化教學(xué)工作的良好運轉(zhuǎn)，也極大的阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的成長，以及現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)情況，不斷提升綜合教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)工作中，逐步引入雙師制度，邀請企業(yè)資歷深厚的員工開展汽車檢測與維修技術(shù)講座與實踐指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深化對專業(yè)知識的認知，進而達到預(yù)期的教學(xué)目標。

2.4 促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機整合

促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機整合，是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程體制變革的重點內(nèi)容。在日常教學(xué)過程中，教師要促進理論與實踐的有機整合，更新教學(xué)內(nèi)容，融合新鮮的實踐內(nèi)容，全面推動現(xiàn)代化教學(xué)工作的良好發(fā)展。在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需密切關(guān)注學(xué)生的成長，高效利用多樣化的教學(xué)工具，逐一解決學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)遇到的各類問題，循序漸進的提升學(xué)生的綜合水平，最終推動教學(xué)工作的良好發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，在高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)發(fā)展進程中，需要推動專業(yè)課程體系的深化變革，促進現(xiàn)代化教學(xué)工作的良好運轉(zhuǎn)，以此滿足新時期人才培養(yǎng)需求，全面完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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