淺析中職數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的融合

田曉靜

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升帶動(dòng)著我國(guó)教育行業(yè)的快速發(fā)展。不過，在我國(guó)部分中職院校的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)方面的教學(xué)工作卻逐漸的產(chǎn)生了一些問題，相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法充分的滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，由此對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的水平與質(zhì)量造成極大的影響。為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)的教師與學(xué)校管理人員需要在日常的教學(xué)過程中，加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)理念與設(shè)備的應(yīng)用，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。下面主要對(duì)我國(guó)中職數(shù)學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析研究。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)發(fā)展

一、將中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的概念

當(dāng)前時(shí)期，在我國(guó)部分中職院校的教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的應(yīng)用，在很大程度上影響著教學(xué)工作水平與質(zhì)量的提高，同時(shí)影響著中職教學(xué)工作整體的進(jìn)一步發(fā)展。為了解決這些問題，相關(guān)的教師需要在日常的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)及相關(guān)行業(yè)市場(chǎng)的了解，以此來(lái)促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際生活的相結(jié)合，加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作的發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平與質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展[1] 。

二、我國(guó)中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作的現(xiàn)狀

（一）相關(guān)學(xué)生缺乏足夠的數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)

研究表明，在我國(guó)現(xiàn)代中職院校的教學(xué)過程中，其中最為突出的一個(gè)問題就是學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，知識(shí)水平相對(duì)缺乏，由此而影響著中職院校日常教學(xué)工作的開展。同時(shí)，由于相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差，導(dǎo)致他們對(duì)于數(shù)學(xué)或其他科目的課程學(xué)習(xí)缺乏興趣與積極性，逃課、課上睡覺、閱讀課外書等問題大量存在于中職學(xué)校的教學(xué)過程中，極大的影響著我國(guó)中職院校教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）人們對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與重視

當(dāng)前時(shí)期，我國(guó)的絕大多數(shù)人們都受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響，導(dǎo)致對(duì)中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與重視，甚至在某些院校內(nèi)部，相關(guān)的教師為了保障某些專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，減少了數(shù)學(xué)教學(xué)的課時(shí)，由此而進(jìn)一步降低了中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展，并對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展造成影響。

（三）相關(guān)教師對(duì)其缺乏足夠的重視

通常情況下，我國(guó)中職院校為了提高教學(xué)工作的水平與質(zhì)量，相關(guān)的教師需要嚴(yán)格的遵循實(shí)用性的原則，確保在提高中職院校內(nèi)部學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提高。不過，在當(dāng)前時(shí)期，在我國(guó)部分中職院校的教學(xué)過程中，相關(guān)的教師依舊采取大量傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，對(duì)生活化教學(xué)模式缺乏足夠的重視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，極大的影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與積極性的提高[2] 。

（四）現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求

所謂的生活化教學(xué)主要是指相關(guān)的教師通過某種特定的方式，將日常的生活內(nèi)容與中職數(shù)學(xué)教材的具體內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)合。通過加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠在很大程度上為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。而在當(dāng)前時(shí)期的中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于相關(guān)的教師與學(xué)校管理人員受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動(dòng)接受的位置，極大地影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而對(duì)相關(guān)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展造成影響。

三、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的意義

（一）促使學(xué)生更加便捷有效的解決學(xué)習(xí)過程的問題

通常情況下，為了加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際之間結(jié)合的水平，進(jìn)而強(qiáng)化提高學(xué)生穩(wěn)定學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，相關(guān)的教師需要在日常的教學(xué)過程中，促使學(xué)生深入到社會(huì)生活中，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)與問題，之后由教師對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行處理，令學(xué)生認(rèn)識(shí)到所謂的數(shù)學(xué)知識(shí)大多來(lái)源于日常的社會(huì)生活，并為社會(huì)生活進(jìn)行服務(wù)，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而促進(jìn)提高中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的水平與質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)

在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身的想象力與創(chuàng)造力在很大程度上影響著學(xué)習(xí)過程的水平，而傳統(tǒng)的教學(xué)過程極大的影響著學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的養(yǎng)成與發(fā)揮。因此，相關(guān)的教師需要在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合，提高生活化教學(xué)的水平，令學(xué)生在日常的社會(huì)生活與實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)與問題，并根據(jù)其自身的思維邏輯對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活實(shí)際與理論知識(shí)之間的結(jié)合與統(tǒng)一，進(jìn)而促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展[3] 。

四、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的具體措施

（一）加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境的建立

研究表明，我國(guó)現(xiàn)有的中職院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，存在著大量的問題，影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并在很大程度上影響著數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。因此，相關(guān)的教師與學(xué)校管理人員需要在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程與社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，提高生活化教學(xué)模式的應(yīng)用力度，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率，進(jìn)而促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的健康發(fā)展。例如：在進(jìn)行不等式性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，相關(guān)教師可以令學(xué)生對(duì)不同商場(chǎng)的促銷模式進(jìn)行深入調(diào)查，具體以下面幾家商場(chǎng)的促銷模式為例進(jìn)行探討研究。某消費(fèi)者準(zhǔn)備購(gòu)買一件價(jià)為598元左右的物品，而這類物品在A、B、C三家商場(chǎng)有售，同時(shí)這三家商場(chǎng)各自的促銷模式如下：1.A商場(chǎng)消費(fèi)時(shí)，滿280元送價(jià)值280元的的購(gòu)物券，為了購(gòu)買該物品，他需要支付598元，同時(shí)還可以獲得價(jià)值560元的購(gòu)物券，經(jīng)過計(jì)算，相當(dāng)于該商場(chǎng)打了5.2折。2.B商場(chǎng)消費(fèi)時(shí)，滿200元即可減去100元，由于該物品的價(jià)格為598元，他可以再購(gòu)買一件小商品，將價(jià)格提升至600元以上，由此可以減去300元，相當(dāng)于打了5.1折。3.C商場(chǎng)則是全場(chǎng)6折。經(jīng)過研究計(jì)算，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)更加劃算的消費(fèi)，該消費(fèi)者可以選擇B商場(chǎng)進(jìn)行購(gòu)買，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際之間的融合。

（二）加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課程的健全完善

當(dāng)前時(shí)期，為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的融合，提高生活化教學(xué)的水平，相關(guān)的教師與學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)對(duì)其的了解，以此為基礎(chǔ)來(lái)健全完善數(shù)學(xué)教學(xué)的課程體系，令中職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作能夠更加科學(xué)規(guī)范的開展，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的水平與質(zhì)量。例如，在進(jìn)行概率方面內(nèi)容教學(xué)的過程中，相關(guān)的教師可以通過彩票為例進(jìn)行教學(xué)，購(gòu)買彩票的行為在人們?nèi)粘Ｉ钪惺且豁?xiàng)極為常見的行為，而由于彩票中獎(jiǎng)的幾率較低，因此，相關(guān)教師可以通過對(duì)彩票中獎(jiǎng)概率進(jìn)行分析、研究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思想以及邏輯思維能力。

（三）加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改進(jìn)

除了以上幾點(diǎn)之外，相關(guān)的教師與學(xué)校管理人員還需要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改進(jìn)創(chuàng)新，制定健全的評(píng)價(jià)制度來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，令學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)轉(zhuǎn)變?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)加強(qiáng)整體學(xué)習(xí)工作的質(zhì)量與水平，進(jìn)而促進(jìn)中職院校內(nèi)部學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[4] 。

總結(jié)：綜上所述，在我國(guó)部分中職院校的教學(xué)過程中，由于部分因素的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在一定的問題，在一定程度上影響著學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)與知識(shí)水平穩(wěn)定提升造成極大的影響;因此，相關(guān)的教師需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)際生活相融合，令學(xué)生通過社會(huì)生活來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)與問題，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而令學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到日常的學(xué)習(xí)過程中，推動(dòng)我國(guó)中職院校教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

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（作者單位：海南省三亞技師學(xué)院）