高中班主任班級管理的有效策略

古麗米熱·圖爾貢

摘? 要：高中階段的學(xué)生正處于人生階段中的關(guān)鍵時期，一邊面臨著高考的壓力，一邊處于青春期多變的時期，因此在某些方面，學(xué)生會被這種壓力所妨礙，從而影響學(xué)業(yè)。再者一個班級中有好學(xué)生也有學(xué)習(xí)不上進的學(xué)生，一些學(xué)生也缺乏自制力，容易受到一些不好事情的影響，這些因素的存在都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這時在一個班級中就體現(xiàn)出來了班主任管理的重要性，班主任堅持教育優(yōu)秀學(xué)生為原則，在道德和品質(zhì)方面幫助學(xué)生形成正確健康的價值觀，在學(xué)業(yè)上能有一個更好的成就。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理制度;豐富課余生活;利用碎片時間;重視心理疏導(dǎo)

高中班主任在進行班級的管理時，不能夠有太多的約束，對于學(xué)生的每一方面都有要求和限制，這樣不利于學(xué)生的更好學(xué)習(xí)，許多學(xué)生對班主任過于束縛的管理方式會有一定的逆反心理，這也是學(xué)生在這一時期面臨的正常反應(yīng)。班主任在管理時需要注意好方式和方法，盡量多和學(xué)生進行交談，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，幫助學(xué)生排憂解難，從另一方面來說，班主任亦師亦友，和學(xué)生之間關(guān)系最親密。

一、豐富學(xué)生課余生活

高三階段的學(xué)生即將面臨高考，這個時期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，因此課余時間是學(xué)生進行放松自己的良好階段。班主任應(yīng)當(dāng)考慮如何才能更好地讓學(xué)生利用課余時間完成一些不一樣的事情，緩解學(xué)習(xí)中的壓力，使學(xué)生真正得到放松。很多研究都表明，勞逸結(jié)合才是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的高效方法。如若學(xué)生一直處于神經(jīng)高度緊張的階段，那樣學(xué)生的精力就會很快耗盡，況且對于學(xué)生的心理健康發(fā)展也是不利的，適當(dāng)?shù)姆潘苫蛘呤寝D(zhuǎn)移學(xué)生的注意力對于學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)是很有幫助的。

例如，在課間時間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一節(jié)課的時間肯定會比較費精力，這時班主任就可以帶領(lǐng)學(xué)生做眼保健操，幫助學(xué)生緩解視疲勞。課間時間允許的話，班主任可以組織班級學(xué)生多運動，打羽毛球，跳繩等都可以幫助學(xué)生放松自我。班主任也可以在課間給學(xué)生講一些笑話，讓學(xué)生的內(nèi)心壓力感得到釋放，同時也可以很好地豐富學(xué)生的課間活動，讓學(xué)生暫時遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的壓迫感。

二、充分利用學(xué)生碎片時間

高三學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，而學(xué)習(xí)的時間有限，需要充分利用好學(xué)生的一些碎片時間，當(dāng)然一有空閑時間，學(xué)生就會想著進行放松，而不是去學(xué)習(xí)或者說很多學(xué)生不知道如何利用有限的時間而使得效率更大化，因此這時就需要班主任的監(jiān)督和管理。任課教師在課堂中只是幫助學(xué)生進行課堂知識的學(xué)習(xí)，而不會過多地去注重課堂之外的時間學(xué)生如何去利用，班主任可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生制定出一些學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠利用好每一分鐘而不至于浪費。

例如，在吃完早飯的時間內(nèi)，一般都會有二十分鐘左右的時間，這個時間也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的良好時間。學(xué)生吃飯的速度都是不一樣的，因此早吃完早飯的學(xué)生進入班級后就可以開始進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中了，可以讓學(xué)生讀或者是背誦一些知識，這時班主任就需要監(jiān)督好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。避免一些學(xué)生和同桌之間說話，嬉戲打鬧等情況，將這個時間充分利用起來，不只是早飯時間過后，還有午飯和晚飯時間過后，都會有一段時間，班主任可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況讓他們進行復(fù)習(xí)，這樣可以及時鞏固好知識點，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)

一般來說高三時期的學(xué)生自尊心強，如果班主任在管理班級的過程中不能夠很好地進行掌握管理的方式和方法，很可能就會使得一些學(xué)生出現(xiàn)不好的反應(yīng)。所以班主任在進行班級管理時，應(yīng)該對學(xué)生進行合理和科學(xué)地教育，關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心變化，及時地解決好出現(xiàn)的問題。高三階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力較大，在情緒上就會比較容易地表現(xiàn)出急躁和煩躁的反應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間大多都在學(xué)校中，班主任就是非常重要的人，學(xué)生對于班主任有尊重感，班主任也可以因此而起到很好的幫助作用，有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生的思想觀念進行適時的調(diào)整。

例如，在班主任的日常管理中，可以選擇周日班會的時間，給學(xué)生進行心理談話。班主任可以先讓其他學(xué)生進行寫作業(yè)，自己安排時間進行學(xué)習(xí)，然后挨個找學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。被喊到的學(xué)生去辦公室進行談話，這樣班主任可以根據(jù)日常學(xué)習(xí)當(dāng)中對于學(xué)生的觀察進行交談，這樣可以便于學(xué)生更好地說出自己心中的疑慮。學(xué)生的自尊心較強，因此在集體中不利于學(xué)生說出自己的心里話，單獨交談的效果會更好。當(dāng)然班主任可以多召開這樣的班會，加強與學(xué)生之間的交流，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

總而言之，高三時期是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折期，這個時期需要班主任發(fā)揮到自己的作用，在心理上幫助學(xué)生排憂解難，在學(xué)習(xí)上監(jiān)督好學(xué)生，不讓學(xué)生的思想受到一些不利事物的影響。幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，充分利用好時間，在有限的學(xué)習(xí)時間中獲得最大的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，班主任還需要不斷根據(jù)班級學(xué)生的情況，找出適合的班級管理準(zhǔn)則，幫助學(xué)生成就更好人生。

參考文獻：

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