體育游戲對小學生體育教學的影響

劉剛

摘 ?要：新課改發(fā)展下，小學體育教學革新已經進入到了新的發(fā)展時期，在這之中各種方式層出不窮，其中體育游戲探討最為火熱?；诖耍疚木蛯⒅攸c對體育游戲給小學體育帶來的影響進行分析。隨著社會的發(fā)展，人民群眾的生活水平在不斷地強化，但是學生各種疾病的患病率卻在不斷地上升.其原因之一就是大部分的學生沉溺于各種電子設備、網絡游戲之中，日常運動量少之又少，而且學校的體育課也沒有發(fā)揮其應有的作用.這種情況不僅不利于學生未來的全面發(fā)展，也是對國家政策的一種忽視，嚴重影響了我國的綜合素質.因此，大部分的小學開始逐步跳脫出傳統(tǒng)體育教學的桎梏，發(fā)揮以體育游戲為代表的教學模式的優(yōu)越性，令學生的智力和體力得到了多方面的發(fā)展.但是不得不承認的一點是，體育游戲教學模式在實際運行中還存在一定的問題，導致最終的結果并不盡如人意.

關鍵詞：體育游戲;體育教學;小學

引言：

小學生在其身心發(fā)展層次還不高，對于周圍事物的認知也極為有限，同時在各項素質上也都存在很大不足。這些因素的疊加，使得小學生這一群體在思考問題時無法接受那些比較抽象和復雜的內容，也對那些枯燥的教學過程有極強的抵觸心理。將體育游戲運用到體育教學之后，其具體的教學內容會變得更加生動和靈活，從而激發(fā)其對體育教學的興趣，保證教學效果。

一、積極影響

（一）激發(fā)學習興趣

受到身心發(fā)展特性的影響，小學生在學習過程中很難能夠實現注意力的長時間集中，并且在活動當中也極易受到一些外界因素的影響。但是在應用體育游戲之后，通過一些運動型的游戲，就可以有效調動起學生興趣，集中其注意力，使大家在參與的過程中學習到體育知識，強化體育鍛煉意愿。另外這種模式還可以強化學生們的團隊合力力，提升角色擔當意識。

（二）提升教學水平

教師在教學中如果依舊沿用傳統(tǒng)的體育教學模式，即先講授理論知識，然后再進行運動演示，最后讓學生模仿練習，只會讓整體課堂變得更加枯燥，無法達到教學目的。但是在使用體育教學之后，就可以弱化體育項目本身的規(guī)則性，從而強化項目的情節(jié)性，促進學生理解[1]。但是需要注意的是，體育游戲教學并非是將體育內容簡單地游戲化，而是要在學生實際學習情況的基礎上選擇和設計游戲。在這之中教師必須要對其有所了解，同時在這樣的基礎上完成教學任務，提升教學水平。

（三）創(chuàng)新教學方式

體育教學最大的特點就在于師生之間能夠實現良好的互動，這就給教學方式創(chuàng)新帶來了很大的可能性。把游戲融入到體育教學中，就可以更好地實現教學創(chuàng)新。這是因為游戲本身可以有效拓展體育教學內容，使教學當中的元素變得豐富起來。小學生本身喜歡玩耍，所以游戲教學法在這之中也能夠得到更好的推廣及應用。在具體開展當中，需要運用到分工合作、分組討論等新型的教學方式，所以這就實現了教學方式的創(chuàng)新。

二、消極影響及改善措施

（一）不重視教學目標

雖然目前很多小學的體育教學都充分認識到了游戲的重要性，同時在教學中也都開始廣泛使用，但是卻還有一部分教師在使用這一方式的過程中并未真正重視起教學目標，僅僅是為了游戲而游戲，無法達到相應的教學效果，使學生們在這之中也無法學習到更多的體育技能和知識。另外還有一些教師過于注重游戲的放松性，所以這就導致其游戲運動強度不足，無法達到鍛煉效果。

針對這種情況就需要教師真正了解到游戲教學的價值及使用的目的，積極轉變教學理念，將游戲在教學當中的引導作用充分發(fā)揮出來。此外，為了進一步明確教學目標，教師在這之中還不能過于依賴體育游戲，還要注重對其他方式的拓展，確保其和體育游戲可以結合在一起共同完成教學任務。

正現行小學體育課程是一門以身體練習為主要手段、以增進小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。對現今的學校體育，很多人都能敘述出許多關于體育教學方法、學法指導、教學目的和作用，而幾乎沒有人說，也無理由說學校課程體系中可以缺少體育教學。但在現實中，特別是在一味追求升學率、教學成績的"重災區(qū)"，提高體育教學質量已成為

（二）教學內容缺乏合理性

就整個教學流程來說，不同階段其具體的教學任務也都存在明顯的差異。比如在最開始，教學內容需要以熱身為主，所以這就要選擇一些運動量不大的游戲。在教學中，則要注重技能運動，所以這就要選擇一些運動量比較大的游戲。在教學完成之后，教學內容應該是以放松肌肉為主，所以應該要選擇一些可以放松的游戲。然而目前很多教師在使用這一方式時，并未按照各個階段的教學內容去選擇適合的游戲類型，這就導致所選游戲無法達到既定的教學效果，甚至在一些時候還給教學帶來了阻礙。

針對這種情況，教師必須要重視起游戲項目和教學內容之間的關聯(lián)性。具體就要在日常教學中對教學流程進行分類，并且還要把各類體育游戲依照各個階段的特點進行分類，確保教學內容和游戲之間的契合性[2]。教師不能一味搬運網上的游戲，必須要依照具體學情進行調整，積極發(fā)揮體育教學的優(yōu)勢。

（三）教學組織缺乏嚴謹性

目前在體育游戲應用當中還存在教學組織上的一些問題：其一，很多教師在游戲之前消耗了過多時間去講述游戲規(guī)則和要求，降低了學生的參與時間，影響了游戲體驗。其二，教師在設計游戲當中還存在很多不連貫的地方，也在很大程度上壓縮了游戲時間。歸其根本教師在授課之前沒有做好充分的準備，無法處理教學中的一些突發(fā)狀況。

針對這種情況，教師就必須要在游戲之前做好備課，并通過最簡單的語言去講述整個游戲流程及需要遵守的規(guī)則。倘若游戲比較復雜，教師還可以放棄改選其他類型的。在游戲當中教師還要注意對學生表現進行觀察，一旦出現突發(fā)狀況必須要第一時間處理，保證教學的連貫性，降低學生受到傷害的可能性。

三、結束語

總的來說，體育游戲在體育教學中具有極廣的應用性，它不僅會給教師教學帶來積極影響，還會給學生學習帶來促進作用。但是這仍然無法避免一些教師在教學中濫用游戲的情況，給教學造成了不利影響。因此今后還必須要不斷探索，積極創(chuàng)新實踐，提升小學體育教學質量，促使學生健康成長。

參考文獻

[1] ?劉元鵬.體育游戲在小學體育教學中的應用探析[J].好家長，2017（39）：213-213.

[2] ?高維.游戲中成長——體育游戲在小學體育教學中的運用[J].新課程（中），2017（9）.