小學(xué)語文口語交際的研究

劉華麗 呂可攀

摘 ?要：小學(xué)階段應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”提高小學(xué)生口語交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。在口語交際教學(xué)中，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)多種情境，開拓訓(xùn)練渠道，把握各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在眾多的言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際的基本知識(shí)，掌握口語交際的基本技能，那么，小學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)不斷提高。

關(guān)鍵詞：氛圍;興趣;生活;習(xí)慣

一、用心營造良好的交際氛圍——點(diǎn)燃學(xué)生口語交際的欲望

口語交際教學(xué)的成功，不僅需要研究教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)重視交際的氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉快的交際氛圍，使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)，不必?fù)?dān)心被指責(zé)和奚落，這樣學(xué)生的情感才能易于被誘發(fā)，交際的欲望才能易于被點(diǎn)燃。在這樣的環(huán)境中，能說會(huì)道的孩子會(huì)變得侃侃而談，沉默寡言的孩子也能拋開顧慮，產(chǎn)生傾述的需要。

為了讓學(xué)生寫好這篇作文，同時(shí)也提高學(xué)生的口語交際能力，可以組織了一次寒假生活漫談會(huì)。一開始，學(xué)生可能并不是很愿意說，于是可以讓平時(shí)比較活潑多話的學(xué)生先說，比如某某同學(xué)介紹了他在寒假中放煙花的趣事，某某同學(xué)向大家述說了他照顧阿姨家小妹妹的事……當(dāng)講到有趣的地方時(shí)，同學(xué)們不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。幾個(gè)同學(xué)一說，同學(xué)們的興致也就來了，個(gè)個(gè)搶著說，良好的交際氛圍出現(xiàn)了。于是，我向同學(xué)們提出了進(jìn)一步的要求，說話要有條理，所說事情要有趣，語言要生動(dòng)，我們要比一比哪一位同學(xué)的寒假生活過得最有意義、最開心。就這樣同學(xué)們說話的欲望被點(diǎn)燃了，孩子們紛紛上臺(tái)交流，這一次的寒假漫談會(huì)在歡聲笑語中結(jié)束了。這次活動(dòng)，可以讓平時(shí)能說會(huì)道的學(xué)生有了展示自己的平臺(tái)，讓平時(shí)不愛說話的學(xué)生也有了鍛煉的機(jī)會(huì)，很好地點(diǎn)燃了他們口語交際的欲望，鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，可謂收獲頗多。

二、精心創(chuàng)設(shè)挑性的交際情境——激起學(xué)生口語交際的興趣

我們可以精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的生活交際情境，讓學(xué)生做一回導(dǎo)游，介紹我國的一個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情。課前我們可以與學(xué)生一起收集相關(guān)的資料，加入了有關(guān)少數(shù)民族的圖片與文字說明，利于學(xué)生在課堂上完成這次小導(dǎo)游的展示。面對(duì)這次挑戰(zhàn)，全班同學(xué)分成六組，各自行動(dòng)，整合資料，找尋相應(yīng)圖片，配上優(yōu)美的文字解說，練習(xí)感情介紹……同學(xué)們個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎。為了讓學(xué)生個(gè)個(gè)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每組的組長給組員分工，讓組內(nèi)的每一個(gè)組員介紹本組少數(shù)民族的一方面情況。

在全班同學(xué)的共同努力下，六組同學(xué)分別介紹了藏族、黎族、回族、滿族、蒙古族、維吾爾族六個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情，學(xué)生聲情并茂的介紹，所有學(xué)生對(duì)我們這個(gè)多民族國家，有了進(jìn)一步的了解，很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛國教育。

三、結(jié)合學(xué)生生活，積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)——拓展學(xué)生口語交際的空間

人的口語交際能力是在口語交流的實(shí)踐中逐漸形成的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動(dòng)，重視日常生活交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識(shí)。教師要多多創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開拓口語交際的渠道，讓學(xué)生真正在生活中體驗(yàn)，在生活中錘煉，從而達(dá)到自如運(yùn)用語言的水平。在教學(xué)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境，談?wù)勀壳白约旱姆块g布置，談時(shí)要注意一定的方位順序并用上一些生動(dòng)的詞語，學(xué)生介紹時(shí)我們可以適時(shí)地給予指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地完成此次說話任務(wù)。接著我們可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中所看到的接觸到的房間布置，可以是電視中見到的，可以是親戚家中的，可以是好朋友的……說說如果你有一間屬于自己的房間，你會(huì)如何布置？最后讓學(xué)生分組交流，并畫下自己的房間布置圖。這次的教學(xué)活動(dòng)緊緊抓住學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生開拓了口語交際的渠道，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、關(guān)注學(xué)生良好的語言習(xí)慣——教會(huì)學(xué)生口語交際的方法

與人交往不能僅僅滿足于把話說明白，說清楚，還要自如得體，讓人聽起來順耳。這是一個(gè)人文明修養(yǎng)的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的語文教學(xué)很注重對(duì)語言材料的積累和運(yùn)用?？谡Z交際是一種很好的運(yùn)用所積累的語言進(jìn)行會(huì)話的語言學(xué)習(xí)方式，但前提是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”。我覺得口語交際中“傾聽”的要素是：（1）要注意儀態(tài)：眼睛要看著對(duì)方，這是尊重說話人的表現(xiàn)，不然說話人會(huì)認(rèn)為你心不在焉;不要一聽到不同的意見就沉不住氣，隨意打斷對(duì)方的陳述;也不要因?yàn)樽哉J(rèn)為已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了對(duì)方的意圖而顯出不耐煩的樣子等等。（2）要注意理解：要分析對(duì)方的話，正確理解對(duì)方所要表達(dá)的意思，并把它們記住，以便作出相應(yīng)的回答。在口語交際的教學(xué)中，教師一定要關(guān)注學(xué)生良好的語言習(xí)慣的養(yǎng)成，想盡辦法讓學(xué)生掌握正確的口語交際方法。

五、選擇靈活多樣的交際形式——鍛煉學(xué)生口語交際的技能

口語表達(dá)能力，除了在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開展各種活動(dòng)，選擇靈活多樣的交際形式，為口語交際的教學(xué)提供源泉。

為了讓學(xué)生關(guān)注我們生活中的事，我們可以采用“說新聞”的形式，開展一句話新聞的傳真活動(dòng)，讓學(xué)生輪流在語文課前幾分鐘講述自己感興趣的、認(rèn)為有意義的、有趣的新聞實(shí)事，這樣做既鍛煉了學(xué)生口語交際的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，幫助他們積累知識(shí)，拓展視野，活躍思維，豐富語言，這對(duì)提高學(xué)生口語表達(dá)和與人交往能力是至關(guān)重要的。

總之，在語文課程改革的今天，我們教師必須按照小學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)策略，點(diǎn)燃學(xué)生口語交際的欲望，激起學(xué)生口語交際的興趣，拓展學(xué)生口語交際的空間，教會(huì)學(xué)生口語交際的方法，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的技能讓學(xué)生在口語交際中真正活起來、動(dòng)起來，讓口語交際真正融進(jìn)學(xué)生的生活。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系2019年度駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題《小學(xué)語文口語交際的研究》

課題編號(hào)：JJYKT19060