高中英語聽說訓(xùn)練教學(xué)策略初探

謝敏瑜

【摘要】廣東省普通高考英語科考試從2011年開始，取消聽力，改為聽說合考。相對(duì)于傳統(tǒng)的聽力測(cè)試，視聽說的考試更能考查學(xué)生的綜合能力，更符合現(xiàn)代的語言學(xué)習(xí)理念。與此同時(shí)，對(duì)英語教學(xué)也提出更高的要求。摒棄傳統(tǒng)填鴨式啞巴英語的低效教學(xué)模式，綜合提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及跨文化溝通能力，成為我們課堂教學(xué)的根本目標(biāo)。對(duì)此本文就高中英語聽說訓(xùn)練教學(xué)，結(jié)合多元化的教學(xué)方式進(jìn)行分析，試歸納總結(jié)出有效的聽說訓(xùn)練教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽說訓(xùn)練；教學(xué)策略

高中階段的學(xué)生個(gè)性獨(dú)特、思維活躍以及具有好奇心強(qiáng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式和內(nèi)容太過于單一，大多以背和記為主，沉悶的課堂并未能結(jié)合學(xué)生的心理進(jìn)行思維開拓。這樣當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生膽怯和發(fā)音不準(zhǔn)確等情況，反倒起到相反的教學(xué)效果。對(duì)此應(yīng)從最基本的聽說能力開始培養(yǎng)，來帶動(dòng)學(xué)生的英語筆試和寫作的能力。只有打好基礎(chǔ)，再通過反復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化自己的信息表達(dá)能力，這樣才會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

一、高中英語聽說訓(xùn)練考試研究

隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的不斷滲透，英語聽說考試也將逐漸普及。當(dāng)前廣東的聽說考試主要分為三個(gè)部分：模仿朗讀，角色扮演，故事復(fù)述。

第一，最基礎(chǔ)的部分是模仿朗讀。要求學(xué)生能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏，在口頭表達(dá)中逐步做到語音語調(diào)自然、得體、流暢。需要加強(qiáng)學(xué)生的基本語音知識(shí)、詞法以及模仿能力。第二，角色扮演是為了檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯運(yùn)用、信息準(zhǔn)確傳達(dá)以及情感掌握等能力。在日常教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語境，捕捉細(xì)節(jié)重要細(xì)節(jié)，理清人物、事物、行為、時(shí)間、對(duì)象、數(shù)字等信息以及信息之間的聯(lián)系。同時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生口頭傳達(dá)信息的能力和一定的要點(diǎn)記憶能力。第三，故事復(fù)述。復(fù)述故事更加著重考查學(xué)生對(duì)篇章的整體性理解和把握，以及能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的語言組織要點(diǎn)信息，并正確而連貫表達(dá)。實(shí)踐當(dāng)中，許多學(xué)生沒能夠抓住故事的主要情節(jié)導(dǎo)致思維混亂，從而亂說一通。這需要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想推測(cè)綜合分析能力。同時(shí)，部分學(xué)生存在中式翻譯、文章主旨不明確、表達(dá)語法出錯(cuò)、語速不能很好的掌握以及表達(dá)順序顛倒的情況。例如，The family is a person who can share happiness and sorrow with you.首先學(xué)生聽到這句話時(shí)，首先根據(jù)who進(jìn)行斷句；who之前是The family is a person 家人，這時(shí)候?qū)W生應(yīng)該思考下半句與家人之間的聯(lián)系；who can share happiness and sorrow with you.句中的share with固定語句分享的意思，分享什么happiness and sorrow 快樂與憂傷。對(duì)此，整理通順就是家人是和你分享快樂和痛苦的人，以此快速地掌握文章的意思。

二、提高高中英語聽說訓(xùn)練的教學(xué)策略

第一，建立有趣的課堂環(huán)境?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生提升聽說能力的關(guān)鍵，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)最好的動(dòng)力。對(duì)此，教師可以結(jié)合情景教學(xué)法，通過將單詞形象化，來建立有趣的課堂環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，通過不斷地鍛煉學(xué)生建立成功的欲望，使其學(xué)生記憶深刻。例如；教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能起到更好的教學(xué)效果。首先，教師將要學(xué)習(xí)的單詞outdoor，set down、calm等單詞標(biāo)記在的黑板角上。教師可以把單詞進(jìn)行抽象化，像outdoor，其中out是走的意思，door是門的意思，而走出門就是戶外。同時(shí)，課堂上可以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的課堂參與度。

第二，逐漸引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好聽說的習(xí)慣。學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)是逐漸培養(yǎng)起來的，學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，需要教師經(jīng)常運(yùn)用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，建立一定的英語聽力氛圍，并利用教學(xué)工具，使學(xué)生感受純正英語的語速、停頓和發(fā)音，最主要的是讓學(xué)生正確運(yùn)用語法。例如，教師在講解課文The Rode to Modern English時(shí)，教師可以利用教學(xué)光盤將文章不斷地播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生自己在聽力環(huán)節(jié)通過自己的理解，猜測(cè)文章主旨內(nèi)容。此時(shí)，很多的學(xué)生會(huì)通過題目The Rode to Modern English通向現(xiàn)代英語的道路，以及16th century native English， cultures等單詞，理解到這篇文章講解的是關(guān)于英語文化的發(fā)展。學(xué)生還通過文章中的時(shí)間標(biāo)志像16th century，about AD 450 and 1150等，以及地址lived in England，German，moved to America等，快速捕捉到關(guān)鍵信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的文章分析能力。

第三，通過教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生口語表達(dá)。現(xiàn)代化的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)是自由化和生活化的。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的心理，開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，不光要鍛煉學(xué)生的聽力，還要不斷鍛煉學(xué)生說話表達(dá)的能力。例如，教師在講解Journey down the Mekong中第一部分The dream and the plan時(shí)，教師可以小組模式進(jìn)行朗讀文章，理解文章的大致意思，然后每個(gè)小組選出一個(gè)代表進(jìn)行角色演練，以主人公王坤的身份用英語表述出和姐姐計(jì)劃去湄公河旅行的敘述。在這個(gè)過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行表達(dá)。角色演練的模式會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生融入到生活中；也有很多的學(xué)生會(huì)提前將一些重點(diǎn)where it begins to where it ends，planning for the trip等，以及一些難讀的單詞expensive，persuaded，stubborn等記錄在筆記上，多讀多演示，只有這樣才能更好地掌握口語表達(dá)的技巧和規(guī)律。

第四，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將更多的文化知識(shí)和語言交流的技巧傳輸給學(xué)生。學(xué)生在開闊視野的同時(shí)，給學(xué)生建立更多的英語交流氛圍，拓展跨文化溝通思維。選取一些經(jīng)典的電影橋段讓學(xué)生去模仿和感受，學(xué)生往往能通過純正的英語表述、聲調(diào)、情緒等，使自身的聽說能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，這也在無限當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，很多學(xué)生對(duì)于語法中的引導(dǎo)詞，像that、what、where、when等知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。此時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)整理的資料，利用找從句、查成分、時(shí)態(tài)等規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，再利用相似的問題進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻、Billboard單曲榜歌曲、好萊塢經(jīng)典電影臺(tái)詞等，模仿詞匯或句式的使用，最后由學(xué)生進(jìn)行口述作文等形式，不斷克服障礙，使學(xué)生正確運(yùn)用英語語法進(jìn)行表達(dá)。

高中英語聽說能力的培養(yǎng)，是一個(gè)有計(jì)劃有組織的潛移默化的過程。在這個(gè)過程中，首先需要構(gòu)建有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把握一切可以鍛煉英語口語的機(jī)會(huì)，提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，充分利用多媒體，綜合課堂教學(xué)素材，選取故事性較強(qiáng)的文章或段落進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。此外，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽說習(xí)慣，提高學(xué)生構(gòu)建故事篇章情節(jié)的能力也很關(guān)鍵。

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