關(guān)于高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

叢建莉

摘要：創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相連一體、共生共存。2018年度教育部評估評選的全國50所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校中，高職高專院校僅有8所，占16%?；诖?，對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究亟需加深。本文征詢多方意見，根據(jù)高職院校實(shí)際情況而寫，以便為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生?? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國上世紀(jì)八十年代末提出，九十年代開始正式的研究與實(shí)踐。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國發(fā)展時間較短，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在理論層面，起步難、效果淺，投入和產(chǎn)出不成正比，且高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輻射范圍小，還沒有實(shí)現(xiàn)將理論基礎(chǔ)化為實(shí)踐的有效模式。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36 號）文件明確指出：實(shí)踐平臺短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全，是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要完善的重要方面。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路

高職院校為響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，按照“精準(zhǔn)培育小微公司，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新激情，助力學(xué)生健康成長”的工作理念，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的案例，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺，營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（一）、理論性課程建設(shè)

（1）??? 加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系或平臺的建設(shè)研究，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育模式，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（2）??? 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，多措并舉搭建平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與內(nèi)容融入課程教學(xué)，分階段、層次設(shè)置與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開設(shè)通識性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識并激發(fā)初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（3）??? 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識融入到專業(yè)課程中，引導(dǎo)學(xué)生了解前沿新理論、新技術(shù)和新工藝。

（4）??? 校企合作建立一支專職結(jié)合的師資隊(duì)伍，一是選拔具有先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和方法的校內(nèi)優(yōu)秀教師組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室;二是聘請熟悉有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的名家、校友擔(dān)任兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)等。

（5）??? 建設(shè)“全過程，階段式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造“全方位，多平臺”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。逐步分層級遞進(jìn)的推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（二）、實(shí)踐性過程建設(shè)

搭建多渠道的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，將學(xué)校資源全面向?qū)W生開放，提供優(yōu)勢資源保障，支持學(xué)生在真實(shí)營商場景中開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和創(chuàng)業(yè)熱情，拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動向縱深發(fā)展，提升學(xué)生整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺，拓展創(chuàng)新實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)力度。依托雙創(chuàng)平臺和工作室的優(yōu)勢，建立并支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展和運(yùn)行。

積極主動為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，鼓勵在校學(xué)生成立小微公司，組織學(xué)生參與運(yùn)營管理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)項(xiàng)目市場化運(yùn)營，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供場地，進(jìn)行運(yùn)營管理服務(wù)，親自指導(dǎo)學(xué)生申辦營業(yè)執(zhí)照。

（三）、舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳會，宣傳創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策

分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動開展的基本情況及存在的問題，舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳會，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。發(fā)動學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時邀請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)典型校友分別以“創(chuàng)業(yè)進(jìn)校園”“互聯(lián)網(wǎng)+建筑業(yè)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者工匠精神培養(yǎng)”為主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。通過構(gòu)建層級遞進(jìn)的雙創(chuàng)教育課程體系，既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)，更注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

構(gòu)建層級遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳引導(dǎo)體系，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）、積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力

依托專業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生實(shí)踐能力。組織、承辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，積極選拔培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)校、各級政府及各個協(xié)會舉辦的“發(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)客中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新大賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，形成創(chuàng)賽結(jié)合的良好局面。通過大賽搭建學(xué)習(xí)交流平臺，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，助力學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)工作。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽機(jī)會，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)，帶動形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好局面。

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