淺析探索小學(xué)語文的教學(xué)創(chuàng)新

羅衛(wèi)剛

摘要：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中，語文這一課程是占用時長較多的課程，也是基礎(chǔ)性的一門課程。但就小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性來看，其并沒有達到理想狀態(tài)，雖然花費了較多的時間展開語文教學(xué)，教學(xué)效果卻不夠理想。為了解決這一問題，就提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：探索;小學(xué)語文;教學(xué);創(chuàng)新

在新課程改革逐漸深入的背景下，我國小學(xué)教育教學(xué)過程中非常重視學(xué)生的核心地位的培養(yǎng)。教師要通過有效地提問發(fā)揮學(xué)生的主體性，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進行激發(fā)，對學(xué)生的語言能力進行培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全而發(fā)展。在小學(xué)語文課堂中，提問和回答是師生之間情感遞增的一個過程，也是師生間加強交流的一個過程，因此，必須加強小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問策略的研究。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性影響因素

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性之所以會不高，主要還是因為以下兩個方而的因素：一方而是學(xué)生因素。小學(xué)生本就年齡較低、心智等多方而都還尚未發(fā)展成熟，所以在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)好動不好靜、專注力不夠強等情況，在這種現(xiàn)狀下學(xué)生也就很難安安靜靜的呆在課堂上學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容大多是識字、被動等內(nèi)容，而這些都需要學(xué)生具備較為良好的耐心與積極性，可是這種重復(fù)性的記憶活動對于小學(xué)生而言卻是十分枯燥且厭倦的，這也直接對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性造成影響。另一方而，則是教師因素。具體表現(xiàn)為小學(xué)語文教師方式不選擇不恰當(dāng)，在教學(xué)過程中依然還是使用財通教學(xué)方式進行教學(xué)，在這種教學(xué)形象下學(xué)生不僅無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與困倦性。所以說，要使小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性得以提高，教師就一定要選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方式，結(jié)合實際與學(xué)生實際來進行合理的應(yīng)用，才能夠促進小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性得以提升。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

1.提高導(dǎo)課趣味性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

（1）、合理設(shè)疑。在到課教學(xué)階段，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際來為學(xué)生設(shè)置幾個有趣的教學(xué)問題，通過問題來激發(fā)學(xué)生求知欲與主動探索的欲望，這樣就能更好地發(fā)揮出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生能夠真正主動積極的參與到學(xué)習(xí)課堂之上。

（2）、創(chuàng)設(shè)情境。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要想有效地提高課堂教學(xué)的有效性，教師還可以在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，借助于生動的情境來有效的激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，讓學(xué)生在良好的情境體驗中更好地感悟文章內(nèi)容與主旨，進而也就能夠真正有效地激發(fā)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性，最大程度提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

2.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主、主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該要加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成自主、主動學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，這樣不僅能夠確保小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還能為學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，最大程度提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。例如，教師在對學(xué)生進行生字教學(xué)的時候，教師就可以結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特征來為其設(shè)計出有趣的生字記憶競賽，通過游戲來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性。這樣不僅能讓小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍變得更加的活躍和諧，還能有效地激發(fā)學(xué)生主動參與語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生在語文課堂上得以發(fā)展和進步，真正實現(xiàn)寓教于樂。除此之外，教師在語文課堂教學(xué)上，還可以積極使用角色扮演等方式展開教學(xué)。通過這一方式來引導(dǎo)學(xué)生對文章思想與主旨進行主動思考與探究，在學(xué)生扮演完之后教師還可以讓學(xué)生思考一下如果自己是晏子會怎樣做，通過這一方式來進一步提高學(xué)生思維能力得以發(fā)展，真正有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

3.把握小學(xué)生思維，借助有效手段激發(fā)學(xué)生潛力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想真正有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，除了上述幾點之外，教師在教學(xué)過程中還需要很好的把握住小學(xué)生思維，借助于有效的手段來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，讓學(xué)生在語文課堂上得以全而發(fā)展和進步。小學(xué)生本就年齡較小，處在對任何事物都具有較強好奇心的階段，而這也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生熱情與興趣的基礎(chǔ)與前提，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，就可以結(jié)合學(xué)生這一特征來積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有效的語文教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中得以發(fā)展和進步。例如，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，可以將教學(xué)文章改編成話劇，也可以將其設(shè)計成為一場辯論賽，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，之后再讓學(xué)生在實際參與體驗中更好地理解文章內(nèi)容，真正讓學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中學(xué)好語文知識，進而也就能夠有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性與質(zhì)量，促進學(xué)生全而發(fā)展和進步。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)之上，要想真正有效提高教學(xué)的有效性，教師一定要具備較為良好的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中總結(jié)日常教學(xué)經(jīng)驗，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式展開語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在語文課堂上得到較為良好的發(fā)展與進步，真正將語文教學(xué)課堂的價值發(fā)揮到最大。

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