實(shí)驗(yàn)課在高中生物教學(xué)中的重要性

張?jiān)泼?/p>

摘要：在生物教學(xué)中，教師應(yīng)積極參加培訓(xùn)，提高專業(yè)教師素質(zhì);切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)有效開展;課前有效指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)課堂效率;充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法;積極合作探索，不斷在探索中創(chuàng)新;克服畏難情緒，因地制宜開展教學(xué);健全實(shí)驗(yàn)制度，優(yōu)化監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】高中;生物;實(shí)驗(yàn)課;教學(xué)

《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在生物教學(xué)過(guò)程中，教師l}}i_當(dāng)盡可能的讓學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)以及多種實(shí)踐活動(dòng)中、生物學(xué)科是一門以生物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于生物學(xué)發(fā)展有著重要意義，幾乎所有的教材知識(shí)都與生物實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)〔《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，教師l}}i_當(dāng)以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，真正做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系、這對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就提出了更高要求〔基于此，木文就高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討分析、

一、高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題

高中生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在高中生物學(xué)中，有許許多多的結(jié)論都是生物學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索出來(lái)的，所以，在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師往往通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解某個(gè)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)背景和實(shí)驗(yàn)證明，這樣系統(tǒng)的教學(xué)，可以為許多學(xué)生解惑，目前的高中生物學(xué)教學(xué)通過(guò)改革己經(jīng)取得了比較大的成效，在很多的方面都己經(jīng)滿足了現(xiàn)代化教育的要求，美中不足的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一塊領(lǐng)域卻難有突破，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，受到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件影響，實(shí)驗(yàn)室的器材和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的原材料難以得到保障，學(xué)生僅僅是可以通過(guò)動(dòng)手做一些十分基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，大部分的實(shí)驗(yàn)都是由教師進(jìn)行操作，而學(xué)生僅僅通過(guò)觀察來(lái)學(xué)習(xí)，從而限制了學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的動(dòng)手操作.對(duì)于某些微妙的實(shí)驗(yàn)步驟就不能完全理解，更談不上培養(yǎng)學(xué)生受用終身的品質(zhì)和能力。

二、實(shí)驗(yàn)課在高中生物教學(xué)中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考能力，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多學(xué)生過(guò)于關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的有效分析，不能對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗原因進(jìn)行總結(jié)分析〔從客觀角度來(lái)看，生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是知識(shí)應(yīng)用過(guò)程，是以學(xué)生所學(xué)教材知識(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、分析實(shí)驗(yàn)取材、分析實(shí)驗(yàn)試劑、分析實(shí)驗(yàn)步驟及操作步驟都是生物實(shí)驗(yàn)分析的主要過(guò)程，通過(guò)對(duì)生物知識(shí)的層層分析與討論，學(xué)生的思維能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等都得到了有效發(fā)展，通過(guò)事實(shí)現(xiàn)象來(lái)解釋生物現(xiàn)象，進(jìn)而更好的提升自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，甚至還可能得到意外收獲、雖然在新課改中對(duì)于實(shí)驗(yàn)分析這一目的尚未明確要求，但是為了更好的提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，針?duì)}對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力進(jìn)行培養(yǎng)是極為必要的。

（二）運(yùn)用小組式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠幫助高中學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義

在此基礎(chǔ)上，高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力入手，從而全面提升學(xué)生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，教師可以通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)小組的形式，減少對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的需求，同時(shí)讓更多的學(xué)生能親身參與到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的同時(shí)，讓學(xué)生思考當(dāng)時(shí)生物學(xué)家可能遇到了哪些實(shí)驗(yàn)難題，要求每一位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課后，提交類似的實(shí)驗(yàn)課反思，讓學(xué)生能在反思的基礎(chǔ)上.領(lǐng)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義。

（三）因地制宜開展教學(xué)，幫助高中學(xué)生克服畏難情緒

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的影響，許多地區(qū)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室條件相對(duì)落后，但教師應(yīng)勇于攻堅(jiān)克難，創(chuàng)造條件開設(shè)實(shí)驗(yàn)，不拘泥實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地和材料。在這一過(guò)程中，有效培養(yǎng)高中學(xué)生的意志，使其在遇到問(wèn)題時(shí)，首先想到的是要尋找解決問(wèn)題的辦法，而不是畏懼艱難。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，不僅能夠讓高中學(xué)生掌握生物知識(shí)，更要培養(yǎng)其不畏挑戰(zhàn)和困難，勇往直前的優(yōu)秀精神。

（四）帶著問(wèn)題開展生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人觀察能力

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行深入挖掘，并將實(shí)驗(yàn)步驟與學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，提出科學(xué)性、探究性問(wèn)題，這些問(wèn)題教材中并沒(méi)有明確答案，必須要學(xué)生經(jīng)過(guò)生物實(shí)驗(yàn)才能得出最終答案〔在問(wèn)題提出后，學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)卜觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有目的地完成自主思考，有效培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人思維能力、比如在“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以提出以卜幾個(gè)問(wèn)題：①為什么實(shí)驗(yàn)必須要用紫色的洋蔥？其他顏色的洋蔥可以嗎？②如果調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的蔗糖溶液濃度，結(jié)果會(huì)發(fā)生什么樣的改變？③質(zhì)壁分離的前提條件是什么？在學(xué)生觀察“根對(duì)礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”時(shí)可以提出以卜問(wèn)題：①這個(gè)根尖特點(diǎn)是什么？為什么要用這樣的根尖？②設(shè)置去浮色，并選用蒸餾水對(duì)其進(jìn)行沖洗這一步驟的目的是什么？③對(duì)比實(shí)驗(yàn)的作用是什么？可以用自來(lái)水代替蒸餾水嗎？此種問(wèn)題啟發(fā)方式，可通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察思考實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將自己所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自身思維活動(dòng)進(jìn)行有效融合，有效提升了學(xué)生的個(gè)人觀察能力、

結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用、因此高中生物教師一定要科學(xué)把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)實(shí)施，進(jìn)而更好地促進(jìn)高中生物教學(xué)事業(yè)的飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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