小學(xué)語文多樣化教學(xué)的策略研究

陳娟

摘要：為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的知識，為了讓學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文老師要采取多樣化的教學(xué)策略來提高語文課堂的趣味性，進而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情。本論文從小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對小學(xué)語文多樣化教學(xué)的策略做出了重點研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 多樣化教學(xué)? 意義

教育在當(dāng)下的社會中變得越來越重要，國家的每一個孩子都需要接受教育，為實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興夢而努力。語文課程作為一門基礎(chǔ)的科目，學(xué)好語文能夠讓學(xué)生們提升自己的民族自豪感和自信心，讓學(xué)生們更好的迎接美好的明天。

一、小學(xué)語文多樣化教學(xué)的意義

小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)育成熟，因此學(xué)生們在課堂上的注意力和集中力還不夠強，為了更好的提高語文教學(xué)的課堂效果，老師必須要采用多樣化的教學(xué)模式，才能更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。多樣化的教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們更好的提升自己的語文成績，

二、小學(xué)語文多樣化教學(xué)的策略

為了避免學(xué)生們厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師不應(yīng)該強迫著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，被動的讓學(xué)生們接受語文知識，只能讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果大打折扣。所以語文老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提高學(xué)生們在課堂上的積極性和主動性，以學(xué)生為中心。為了更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生更好的提高自己的學(xué)習(xí)效率，以下提出了幾點小學(xué)語文多樣化教學(xué)的策略供大家參考：

（1）在游戲中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文老師要善于利用游戲來進行教學(xué)。通過這種方式，老師能夠讓學(xué)生們更加積極的參與到課堂當(dāng)中，極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。老師為了讓學(xué)生們更好的實現(xiàn)成語的積累，老師可以讓學(xué)生們“成語接龍”的游戲，這樣不僅能夠讓學(xué)升們積累更多的成語，還能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生們能夠在準(zhǔn)備游戲之前進行相關(guān)成語的搜集和查詢，擴充自己的成語詞庫，更好的學(xué)習(xí)語文知識。通過這個游戲，學(xué)生們對成語的印象也變的更加的深刻，對成語知識的積累也變得更有興趣，同時也提高了語文課堂的教學(xué)效率。

（2）結(jié)合實際，進行語文教學(xué)。由于小學(xué)生語文知識的不足，相關(guān)素材的積累也比較少，所以學(xué)生們有時候?qū)蠋熕v解的內(nèi)容理解的可能不是很全面。為了更好的讓學(xué)生們理解老師講解的知識，老師可以讓學(xué)生親自實踐，結(jié)合實際，讓學(xué)生們更好的理解文章主人公的思想感情。學(xué)生們在學(xué)習(xí)“雷鋒”的時候，由于不能很好的體會到雷鋒幫助他人的快樂，對雷鋒精神不能很好的理解。為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，老師可以讓學(xué)生們親自進行實踐，通過幫助他人，如：幫老奶奶過馬路、為環(huán)衛(wèi)工人送水、去養(yǎng)老院看望老人等。除了社會實踐活動，老師還可以組織學(xué)生們在班級上舉辦“學(xué)雷鋒”的活動，讓學(xué)生們記錄最近自己幫助他人的事情，并在班會上和學(xué)生們進行分享，讓更多的孩子在幫助別人的過程中獲得快樂，幫助學(xué)生們理解雷鋒精神，學(xué)習(xí)雷鋒身上的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）閱讀教學(xué)中提高合理設(shè)疑。老師在閱讀理解的教學(xué)中，為了更好的讓學(xué)生們體會文章的感情，老師需要不斷擴展學(xué)生們的知識面，除了課本教材中的閱讀材料外。還要讓學(xué)生們進行大量的課外閱讀，這樣學(xué)生們能夠在大量的閱讀中增加自己的見識，提高自己的閱讀速度和理解能力。為了學(xué)生們能夠有目的的進行閱讀，老師還需要在學(xué)生們閱讀之前向?qū)W生們提出問題，讓學(xué)生們帶著思考去進行閱讀。比如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的這篇文章的時候，老師為了更好的吸引學(xué)生們閱讀，可以想學(xué)生們提問：曹沖是怎樣將大象的體重稱出來的？你有什么好辦法嗎？這樣學(xué)生們在閱讀的過程中還能不斷提高自己的思考能力，從而促進自己閱讀能力的提高。

（4）在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語文老師為了更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，整個教學(xué)的過程必須堅持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，全面提高學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)的能力和水平。老師在布置完教學(xué)任務(wù)之后，可以讓學(xué)生們通過小組討論，在小組內(nèi)部交流自己的觀點和看法。這樣不僅能夠讓學(xué)生們進行積極主動的探索，還能讓學(xué)生們培養(yǎng)自己的表達能力。老師和學(xué)生也可以一起建立不同主題的群組，比如說散文組、詩歌組和閱讀興趣小組等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與不同的群組，充分表達自己的意見，和同學(xué)們交流經(jīng)驗，進而提升學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的能力，促進語文課堂效率的提高。

綜上所所述，小學(xué)語文老師在語文教學(xué)的過程中要注意運用多種多樣的教學(xué)方式，通過游戲中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)、效率結(jié)合實際，進行語文教學(xué)、閱讀教學(xué)中提高合理設(shè)疑、培養(yǎng)學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的能力等途徑來促進學(xué)生學(xué)好語文。老師還要不斷的站在學(xué)生們的立場上進行思考，尋找適合學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的新方法、新途徑。

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