讓小學(xué)英語教學(xué)貼近生活實際

李曉紅

筆者擔(dān)任三年級到六年級的英語教學(xué)已經(jīng)有幾個輪回了，深知小學(xué)生具有模仿能力強，初步學(xué)習(xí)英語的積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚風(fēng)氣較好，記憶好和好勝心強的特點。所以，筆者在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活情境，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何緊貼學(xué)生生活實際？下面就談?wù)劰P者在教學(xué)中的幾點做法。

一、教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生日常生活

每個人的生活都是萬變不離其宗的，生活主要是指人的姓名、年齡、家人、職業(yè)、愛好等多方面。我們在課堂上要積極鼓勵動員學(xué)生大膽開口說英語，用已知已學(xué)的英文代替中文來表達(dá)自己的日常生活。

例如，在教學(xué)五年級下冊時，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生用英文自我介紹“My name is Li Ming.I'm from China.I am eleven.“I am tall and strong.I am quiet.I have got a round face and black eyes.I can swim.My favourite colour is yellow.My favourite season is summer.Because I can go swimming every day.I like sing ing and dancing.”等。我們還可以讓學(xué)生介紹自己熟悉的英語老師，“Miss Li is our English teacher.She is old and young.She has short hair and two small eyes.She is very kind，and she is very helpful.”我們要鼓勵學(xué)生樂于用英語介紹自己或者他人，養(yǎng)成勇于開口說英語的習(xí)慣，拒絕“啞巴”英語。

二、教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生家庭生活

只要提起自己溫暖的家，學(xué)生馬上就會想到親愛的父母、兄弟、姐妹等親人。因此，家庭成員稱呼是學(xué)生熟知的家庭生活內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上每一項內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。

例如，在教學(xué)三年級下冊Unit 2《My family 》第四課時，首先以歌曲《Father and mother》引入，讓學(xué)生很快融入到所創(chuàng)設(shè)的家庭氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生回憶起自己溫馨的家，心情愉快地為將要學(xué)習(xí)的新課做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)父母、爺爺、奶奶等表示家庭成員的詞匯時，筆者讓學(xué)生自帶“全家照”，看著照片中的人物向全班同學(xué)介紹自己的家庭成員：“This is my family. This is my father. This is my mother.This is me.I am a student.Father and mother I love you.”這樣一來大大活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。

又例如，在教學(xué)四年級《My home》時， 筆者就讓學(xué)生用英語介紹自己的房間或設(shè)計自己未來的家居“This is my home. Welcome to my home.This is my bedroom.My books are on the desk，and my pens are on the desk ，too.My bag is near the desk，and my glasses are on the book.The bed is near the window. I like my home.”通過結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境的語言訓(xùn)練，既能鞏固所學(xué)的新單詞和新句型，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。

三、教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生的校園生活

學(xué)生大部分時間是在校園里度過的，在這個大家庭里的許多設(shè)施像“desk（課桌）、chair（椅子）、blackboard（黑板）、window（窗戶）、classroom（教室）、gym（體育室）、computer room（計算機房）、teachers'office（教師辦公室）等都是學(xué)生很想學(xué)到的語言，在校園里的每一個功能室設(shè)施名稱都配有中英文，讓學(xué)生感受到英語無處不在。

比如，教學(xué)六年級學(xué)生時，緊貼校園生活以《My School Life》為題寫一篇小短文，可以小組合作創(chuàng)編替換，“Hello！ My English name is Steven.I'm a boy.I'm twelve.I'm in Class1，Grade6.Our classroom is bright.There are forty-five students in my classs.”這項訓(xùn)練能很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力和創(chuàng)新能力。

四、善于模擬真實的生活場景

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料?！?/p>

1.“演一演”活動：為了使學(xué)生充滿好奇，樂于嘗試，把學(xué)生吸引到課堂上來，筆者經(jīng)常采用實物直觀教學(xué)，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)新詞。例如，筆者在教學(xué)三年級水果類的單詞“apple（蘋果），pear（梨），orange（橘子），banana（香蕉）時，筆者就把實物帶進(jìn)了課堂，使這些抽象的單詞變得具體化，讓學(xué)生先摸一摸，再說一說，運用實物跟學(xué)生對話，并將前面的知識和新知識串聯(lián)起來，使用句型“Have some .../Sorry，I don't like.../Can I have some.../Here you are.”來與同學(xué)分享和交流，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白多吃瓜果蔬菜的好處。

又比如，筆在教學(xué)四年級下冊Unit Six《Shopping》這一單元第三課時的時候，筆者事先把教室布置成商店的樣子，使學(xué)生置于一種濃烈的商店購物熱情中，并帶上服務(wù)員的帽子，擺放好各種生活物品，并貼上中英文名稱、價格，讓學(xué)生自由選購。

T：Can I help you？

S：Yes.These shoes are nice.Can I try them on？Size 6，please.

T：Of course. Here you are！

S：Thank you！

這種一買一賣生動形象的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生順利地完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了語言交際能力，加深了學(xué)生間的友誼。因此，教師應(yīng)努力在課堂上根據(jù)各個情景的需要，配以各種生活場景進(jìn)行語言交際。

2.“唱一唱”活動：PEP教材每個單元都配有一首與之相關(guān)的歌謠或者歌曲，以便幫助學(xué)生更好地理解鞏固運用新單詞。所以，作為教師務(wù)必要教會學(xué)生熟唱單元歌謠歌曲大有益處。

小學(xué)生天性活潑好動，愛唱愛跳。因此，我們可以利用課本上已學(xué)的“song”或“chant”的曲調(diào)進(jìn)行替換練習(xí)，創(chuàng)造出新的“song”或“chant”，這樣學(xué)生不僅唱得歡學(xué)得也好。例如，在教學(xué)第四冊Unit 3《Weather》時，筆者就教會學(xué)生唱英文歌曲《How is the weather》，旋律優(yōu)美，瑯瑯上口，通熟易懂，讓學(xué)生在模擬的語境中很好地完成了天氣類英語單詞的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。筆者有時也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自編一些英語歌曲。如，教學(xué)三年級英語水果類單詞時，筆者就自編了一首這樣的兒歌：“I eat apples.I eat grapes.I eat pears.—yummy！”既操練了單詞，又整合了句型，讓學(xué)生在唱歌中將知識落到了實處。

五、布置英語作業(yè)“生活化”

我們在布置家庭作業(yè)時要考慮到學(xué)生的實際生活情況，不能單純地抄寫單詞和句子，布置作業(yè)不但要有趣，還要進(jìn)行實際操作，作業(yè)的布置著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，教六年級學(xué)生學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)節(jié)日時，我們可以滲透教學(xué)“Mother's Day/Teacher's Day/Women's Day/Children's Day/New Year's Day/Dragon Boat Festival/Mid-Autumn Festival”等，并讓學(xué)生上網(wǎng)查詢這些節(jié)日的來歷，然后在課堂上與同伴交流自己查找的結(jié)果，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)交流的目的，學(xué)生在期待這些日子到來的同時，也對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。

三年級學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿著好奇，所以我就經(jīng)常組織學(xué)生課外自己動手仔細(xì)觀察去收集、摘抄自己周圍的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如WTO，CCTV，VCD，kg，WC，UK，USA，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“Made in China”，“You Are Welcome”“ Welcome”等等，然后將收集的成果在課堂上各抒己見。通過小組合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生相互溝通和交流的能力。又例如我會布置學(xué)生和家長一起合作為家里的生活物品、學(xué)習(xí)用品貼上英文標(biāo)簽，為了美觀還讓他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計標(biāo)簽，這樣一來既提升對單詞的識記，又規(guī)范了書寫。

英語是一門工具性的學(xué)科，我們教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是用英語，要懂得在生活中學(xué)以致用。所以，我們應(yīng)以生活為本，盡量創(chuàng)設(shè)模擬真實的語言環(huán)境，還要善于整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，并適當(dāng)運用于教學(xué)過程中。